小组工作介入志愿者能力提升的实务研究--基于优势视角的探析

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1、专业学位硕士学位论文小组工作介入志愿者能力提升的实务研究——基于优势视角的探析作者姓名余弘学位类别社会工作硕士指导教师谢宇李志雄所在学院马克思主义学院论文提交日期2018年5月28日Practicalresearchongroupworkinterventioninvolunteercapabilityimprovement——TheanalysisbasedontheadvantageangleofviewADissertationSubmittedfortheDegreeofMasterCandidate：YuHongSupervisor：Xie

2、YuSouthChinaUniversityofTechnologyGuangzhou,China分类号：C916学校代号：10561学号：201623223122华南理工大学硕士学位论文小组工作介入志愿者能力提升的实务研究——基于优势视角的探析作者姓名：余弘指导教师姓名、职称：谢宇讲师申请学位级别：社会工作专业硕士学科专业名称：社会工作研究方向：社区社会工作论文提交日期：2018年5月28日论文答辩日期：2018年6月4日学位授予单位：华南理工大学学位授予日期：年月日答辩委员会成员：主席：张兴杰委员：张萌、黄建榕、尹建华、周燕摘要在当前社会迅速发展

3、的背景下，一方面，社会第三部门的发展迅速，“志愿者”这一概念也逐渐深入人心，党和政府越来越意识到“志愿者”和“志愿服务事业”对社会发展的促进作用；另一方面，群众参与志愿服务的积极性有待提升，现有的志愿者服务队伍质量也参差不齐。在外部支持环境良好的情况下，促进志愿者个人的成长就成为志愿服务事业能否进一步发展的关键因素。本文立足于优势视角理论，以小组工作方法为载体，以志愿者自身需求为依据，以志愿者的成长为目标，扎根于志愿者所在社区，充分挖掘志愿者队伍及其所在社区的优势资源，将优势资源融入小组工作，社会工作者引导志愿者共同成长。本文尝试探索小组工作介入志愿

4、者能力提升的策略及运用，为志愿者群体及志愿服务事业的成长与发展提供专业力量。本文在实务工作的基础上，进行经验的总结和提炼发现：小组工作方法能够有效的帮助志愿者群体的成长。在优势视角理论的指导下，社会工作者挖掘志愿者及其所在社区的优势资源并加以利用，为志愿者的成长提供动力和平台。经过了多次小组活动之后，通过前后测的对比发现，参加小组的志愿者对于自身能力的增长是持肯定态度，在进行志愿者服务过程中能够利用参加小组时学习的技能提升服务质量；社会工作者在了解小组中志愿者整体需求的基础上，对小组计划进行适当调整，满足组员需求，维持小组动力；小组志愿者在小组结束之

5、后，服务所在社区，带动其他志愿者能力提升，进一步促进社区志愿服务水平的提高。小组工作介入志愿服务领域，促进社区志愿者的成长，是符合社区志愿者群体特征和社区需要的最优选择，但是受限于小组工作的个性，仍然存在小组的作用人群范围有限、工作内涵不足及对社会工作者要求较高等缺陷。本文从志愿者群体角度出发，简要论述从志愿者群体内外部两方面对其缺陷进行弥补，提出加强小组引导团队建设、融合其他社会工作专业理论与方法等建议，为更好地促进社区志愿服务的建设与发展助力。关键词：小组工作；优势视角；志愿者；成长IAbstractOnthebackgroundoftherap

6、iddevelopmentofthesociety,ontheonehand,thethirdsectorofthesocietyhasdevelopedrapidly.Theconceptof"volunteer"hasgraduallybecomedeeplyrootedintheheartsofthepeople.Thepartyandthegovernmenthavebecomemoreandmoreawareofthepromotionof"volunteer"and"volunteerservice"tosocialdevelopment

7、;theotherside,theenthusiasmofthemassestoparticipateinvoluntaryservicetobepromoted,thequalityoftheexistingvolunteerserviceteamsisalsouneven.Inthecaseofgoodexternalsupportenvironment,promotingindividualgrowthofvolunteershasbecomeakeyfactorforthefurtherdevelopmentofvolunteerservic

8、e.Thispaper,basedonthetheoryofadvantageperspective,tak