第一单元分析

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1、第一单元分析本单元将引导学生在字里行间感受九州大地神奇秀美的山水名胜。《北京的色彩》从秋天的树林和城市的建筑这两方面入手，细腻的描写了北京的美景，唤起我们对首都的无限向往与热爱；《我的百草园》文字朴实，风格清新，作者儿时在百草园玩耍的乐趣，令我们羡慕不已；《七月上天山》似一幅风光图，七月的天山美，美在水清，林幽，花繁，而文章的语言美，美在绝妙的比喻，细致的描写，情感的渗透；《鸟的天堂》更是动静结合，相得益彰的展现了南国榕树“独木成林”的奇妙景观。学习这组课文，要引导学生在反复朗读中感受奇妙的山水风光，

2、体验大自然的无穷魅力，以获得情感的愉悦，精神的享受。要在品词鉴句的过程中，体验作者语言表达方面的技巧和谋篇布局的特点，并试着进行一些小练笔，为完成本单元的习作做好准备。在《积累与运用》的“温故知新”和“词语拾趣”中，仍要注意积累语言、发现规律；“互动平台”则侧重于交流文章前后照应的写法，提示我们在课文的教学中注意渗透这一点，然后利用“互动平台”进行梳理归纳；“习作百花园”为学生提供了一个时间的平台，让学生运用已掌握的表达技巧和集累的美词佳句，描绘一处喜欢的风景，做到读中学写，学以致用。本单元需教学15

3、课时。1《北京的色彩》2课时2《我的百草园》2课时3《七月上天山》2课时4《鸟的天堂》1课时《积累与运用一》6课时421北京的色彩教材分析：《北京的色彩》是西师大版六年级语文上册第一单元的第一篇描写景物的文章，本单元有四篇课文均以优美的文笔从不同的侧面描写了九州大地神奇秀美的山水名胜。《北京的色彩》这篇歌颂北京的文章，作者独辟蹊径，从“北京的色彩”这个独特的视角，先用“壮丽而辉煌”五个字写总体感受，然后从层林尽染的秋林和风格迥异的建筑两个方面，细腻地描写了北京的美好，展现了北京的自然风光与人文景观的和

4、谐统一，唤起了人们对首都北京的无限向往与热爱。学习目标：1、自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。　　2、理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。　　3、领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。　　4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第４、７段，积累描写色彩的词句。重难点：本课的重点在“色彩”，要引导学生从自然和人文两方面体会北京的特点，受到情感的熏陶。教学难点：学习作者的细致观察，体会词语在表情达意上的作用和结构上前后照应的写法。教法学法：“三疑

5、三探”教学模式。教具学具：师生一起搜集北京的风景名胜图片。教学时间：两课时教学过程：42第一课时一、破题设疑(10’)_1、激趣导入：北京是我国的首都，是世界闻名的历史古城、文化名城，具有3000余年的悠久历史和850多年的建都史。这里荟萃了中国灿烂的文化艺术，留下了许多名胜古迹和人文景。北京也是一座现代化的国际大都市，拥有着我国最大的陆空交通枢纽和最重要的国内国际交往中心，是我国的政治、文化和外交中心。今天，我们再来共同学习一篇描写北京的文章。（板书课题：1、北京的色彩）2、读题设疑：齐读课

6、题，从课题中你想知道什么？（引导学生大胆质疑，教师随机归纳、补充，梳理出学习本篇课文所要探究的重点问题。）小结：同学们提的问题真不少，在这些问题中，有的比较浅显，读了课文就会知道答案，而有的问题值得我们深入探究，这些问题就是……预设：1、北京有哪些色彩？课文从哪些方面表现北京的色彩？2、课文寄托了作者怎样的情感？同学们，要想弄明白这些问题，就得好好读课文，从字里行间去体会。请同学们根据老师的自学提示读课文。二、整体感知(20’)1、课件出示自读提示：自读要求：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，标

7、出生字新词；不理解的词可以联系上下文想一想，也可以查阅工具书理解，自己解决不了的可提出来请教老师或同学。2、读准字音红彤彤乔木黄绢裱制褪色猩红曙红赭石柑红柑红3、认清字形裱制褪尽赭石曙红柑红4、理解词语：拔地而起毫不犹豫冷峻425、读通课文指名分节读，要求学生认真倾听，及时纠错、评价读书情况。力争把课文读正确、读通顺。6、理清思路（1）课文主要写了什么内容？（要求根据自己学习的理解来回答，主要写了北京的美景。）（2）从哪些方面来写？（从层林尽染的秋林和风格各异的建筑两个方面写）三、熟读课文

8、(10’)_1、熟读课文，把自己喜爱的句子、段落多读几遍，读出感情，边读边体会。2、抄写自己喜欢的词语或句子。42第二课时一、设疑自探(8’)1、导入新课、明确问题同学们，上节课我们初读了《北京的色彩》一文，自学了生字词，初步了解了课文的主要内容，谁能说北京的色彩给你留下了什么印象？请回顾一下上节课没有解决的问题：（1）、北京有哪些色彩？课文从哪些方面表现北京的色彩？（2）、课文寄托了作者怎样的情感？这节课，我们就带着这两个重点问题进一步深入学习课文