第五单元山谷中的谜底

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1、课题：山谷中的谜底总课时：2课时本课时：第1课时主备人：左金喜授课人：陈梅宝授课时间：教学目标：知识：能正确、流利、有感情的朗读课文。技能：学会自主学习，掌握本课4个生字，理解新词“抗争、反弹、完好无损（加拿大、魁北克）”等能力：理清文章脉络，初步了解课文内容。情意：读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。教学重点、难点：有感情的朗读课文，进行字词句的训练。理解第二个旅行者的话和最后一个自然段：“确实，弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展”。对策： 让学

2、生充分阅读，读出自己的心得，提出自己的看法和疑问，在此基础上引导学生再读。在交流中， 体悟解决问题。课前准备：图片、课件教学过程 ：一、谈话导入，揭示课题：谈话，大自然是神奇的，蕴藏着许多的秘密，要求我们用一双慧眼去发现，去思考，去探索，今天我们就一起来学习、了解山谷中的谜底。1、板书课题，个别读：山谷中的谜底。（读出不同的感受，渗透情感和朗读的训练。）2、读了课题，你想知道什么？（估计学生的问题：这是哪个山谷？迷是什么？谜底是什么？怎样揭开的？）修改：老师根据学生的提问，简介那条神奇的山谷的地理位置。

3、加拿大，北美洲北部国家。北临北冰洋，东、西分别临大西洋，太平洋。首都渥太华。二、初读课文，自学生字新词：1、出示初读要求，学生按要求自学：自读课文。（1）读准字音，读通课文，达到正确、流利。修改：出示生字词，要求学生读准以下这几个字音“贞、柘”是翘舌音，“蓬”是后鼻音，并做到指名读，齐读。（2）、思考刚才提的问题（这是哪个山谷？迷是什么？谜底是什么？怎样揭开的？）。2、巡视学习情况，相机解决问题。（指导同位交流预习情况）三、检查初读情况——组织交流自学情况：1、出示生字。指名认读，正音，记忆。2、指名逐

4、节朗读，相机指导读好长句，纠正字音。3、组织交流词语理解。重点交流：“抗争、反弹、完好无损（加拿大、魁北克）”等，着重交给理解的方法：联系上下文、联系生活或查字典理解词语。理解以下词语：唯一：只有一个，独一无二。完好无损：没有损坏，没有残缺，完整。不知所以然：不知道为什么是这样的原因或道理。摧毁；用强大的力量破坏。四、初步了解课文内容，理清文章层次。1、默读，根据要求给课文分段。提示：哪几个自然段写了山谷中的谜？那几则自然段写了旅行者揭开了谜底？看看课文可以分为几段？每一段写了什么？2、组织交流，讨论：

5、　第一段（1——2）：加拿大魁北克山谷奇异的自然景观是个长期没有解开的谜。第二段（3）：两个旅行者通过仔细观察揭开了这个谜底。　第三段（4——6）：写了两个旅行者的对话。五、组织质疑：课文中还有哪些不懂的内容吗？（指导：可以针对句子或段落。把重点问题留到下节课再研究。）六、指导描红：1、出示生字，复习认读。2、指导描红，临写、交流难写易错的字，相机范写：摧、贞。修改：要引导学生观察生字的间架结构，笔画笔顺。注意“蓬”是上下结构，上面的“竹字头”略微分开些，要覆盖住下面的“逢”，整个字横画较多，注意写紧凑

6、。3、组织描红，教师巡视指导。七、作业超市。1、多音字组词。dàn（）qǔ（）弹曲tán（）qū（）shǎo（）wéi（）少唯shào（）wéi（）2、选字填空（1）蓬篷（）乱帐（）（）勃车（）（2）催摧（）促（）毁（）残（）眠（3）迷谜着（）（）语（）路（）底3、写近义词。特殊（）奇异（）揭开（）启示（）生存（）完好无损（）课题：山谷中的谜底总课时：2课时本课时：第2课时主备人：左金喜授课人：陈梅宝授课时间：教学目标：知识：能正确、流利、有感情地朗读课文。技能：了解雪松在逆境中得以生存的原因。能力：培

7、养学生良好的阅读习惯，鼓励个性化的体验和表达方式。情意：读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。教学重点、难点：有感情的朗读课文，进行字词句的训练。理解第二个旅行者的话和最后一个自然段：“确实，弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展”。对策： 让学生充分阅读，读出自己的心得，提出自己的看法和疑问，在此基础上引导学生再读。在交流中， 体悟解决问题。课前准备：图片、课件、搜集富有哲理的小故事。教学过程 ：一、学习第一、第二段。1、板书课题：山谷中的谜底。2、题

8、目中的山谷是哪个山谷？　　　　画：　板书：加拿大、魁北克。3、这个山谷中的谜是什么？谜底又是什么？修改：出示句子：山谷没有什么特别之处，唯一引人注意的是，它的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只有雪松。引导学生理解，这句话强调出加拿大魁北克省的山谷中这一景观的奇异罕见。要求：自读1、2两段，找出答案，把有关句子画下来，读一读，不懂的可以提出来。4.组织交流：　谜：板书：　　东坡只有雪松　　　西坡有松、柏等杂树　　特殊的风向，东坡雪大，西