第七单元23黄河的主人

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1、课题：23黄河的主人总课时：2课时本课时：第1课时主备人：嵇惠琴授课人：嵇惠琴授课时间：2010年6月8日[教学目标]知识技能：学会本课生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。过程方法：在读准字音，读懂句子的基础上初步感知课文。情感态度价值观：通过朗读课文，初步感受黄河的汹涌的气势。[教学重点难点]读准课文的字音，初步感知课文内容。对策：读通课文，读顺句子[教学准备]：投影片[教学过程]一、设境揭题1．同学们，你们听——播放音乐。从这段音乐你听出了什么？（黄河汹涌）找两三名同学说说。再问怎么听出来的？（如说不出，师引述：我相信你是从“……”的旋律中

2、听出来的。）2．同学们更多地从这段音乐中感受到了黄河的汹涌，其实这首曲子叫《黄河船夫曲》，赞颂了那些征服黄河的船夫们，听起来叫人感到震撼。今天我们一起学习一篇课文，看看作者是怎样通过语言文字描写黄河船夫的，怎么样？二、学习字词1．打开课本，轻声读课文，遇到不认识的字，对照文后生字表，把课文读通读顺。（教师行间了解情况，相机板书易读错字词）2．刚才老师发现同学们有些字读得不准，看看，谁会读？（正音）补充3．除此之外，课文中还有一些词语出示：万马奔腾羊皮筏子浊浪排空提心吊胆谈笑风生波浪滔滔鼓浪前进专心致志不知你读得怎么样？①．谁来试试？指读。（读得不错）请大家齐读。②．都

3、会读了。不过要想着它们的意思读，感觉就不一样了。看着这几个词语先自己读读。③．谁愿意读第一排的两个。读着它们，你想到了什么画面？（尽量联系文中内容说。）④．第二排的谁读？读着这两个词语你有什么发现？（表示害怕）修改：知道文中是什么叫人感到害怕吗？（简要说说）是不是仅仅因为这一点呢？等会儿我们好好研究。⑤．最后两行，谁读？读着它们，文中的什么情景出现在你的眼前？（简要说）4．齐读这六个词语。5．刚才我们只是读一读，说一说，就不仅简要地了解了这几个词语的意思，还初步感受了文中描写的一些情景。如果我们把这些词语放到课文中去体会，猜猜会怎么样？（会有更深的理解和感受）6、有感

4、情地朗读课文。三、整体感知课文1、通过刚才的学习，相信你对课文一定有所了解了吧，可以来说说这篇课文主要讲了什么吗？指说，师生共同概括。2、给课文分段，并概括各段段意。第一段：（1－4）自然段，写一只羊皮筏子在湍急的黄河上鼓浪前进。第二段：（5－6）自然段，写羊皮筏子上人们的沉着与从容。第三段：（7－8）自然段，进一步揭示了艄公为什么能被誉为“黄河的主人”的道理。修改：指导书写1、“滚”、“磁”是左右结构，特别注意右下部分的写法。2、“整”、“凭”是上下结构，在书写时，要注意整体的把握，最后一笔要舒展些。3、“腾”字下面是马，与另外几个“塍”“滕”要区分开来。五、课堂作

5、业1、语文书后的描红。2、钢笔习字册的书写。六、课外作业：1、有感情地朗读课文。2、查字典，先解释带点字，再理解词语的意思。胆战心惊惊涛骇浪课题：23黄河的主人总课时：2课时本课时：第2课时主备人：嵇惠琴授课人：嵇惠琴授课时间：2010年6月9日[教学目标]知识技能：正确读写和理解下列词语：湍急、浏览、万马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪、如履平地、胆战心惊、谈笑风生。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。过程方法：通过朗读课文，感受黄河的汹涌的气势。情感态度价值观：理解课文内容，领悟只要沉着勇敢、智慧机敏，就能战胜艰难险阻的道理。[教学重点难点]知道艄公为什么

6、能够成为黄河的主人。对策：抓住重点语句，通过对比感悟黄河的气势磅礴以及艄公的本领高强经验丰富。[教学准备]：投影片[教学过程]一、复习导入1、复习词语2、课文主要讲了什么？二、学生自读，找准中心1、通过上节课的学习，我们知道了黄河的主人是——艄公。（板书：艄公）同学们在上节课提出了一个非常重要的问题——艄公为什么能成为黄河的主人？今天我们就一起来解决这个问题。你认为这个问题该怎样解决？　　（读书呀　书读百遍，其义自见；不动笔墨不读书）师补充：读书时还要做到字字入心，这样才能有更大的收获。我们可以开始了吗？2、自由读全文，进行探究。3、集体交流　　　指名说：艄公之所以能

7、成为黄河的主人，是因为——他勇敢机智、镇静机敏。　　　板：勇敢机智、镇静机敏　　　你能把那一句话读给大家听一听吗？4、出示中心：“他凭着……成为黄河的主人。”三、学生默读，研析中心修改：过渡：课文哪些地方能体现出艄公的勇敢机智、镇静机敏呢？请同学们默读课文，在文中圈画出有关的句子，然后反复朗读品味。1、生默读，师巡视Xkb1.com　（提醒学生：批注下你点滴的感受；把你圈画的内容反复地朗读品味，你圈画好了吗？说给老师听一听；可以把你的感受与你同学交流交流）四、分享成果，内化中心　　过渡：谁来说一说课文的哪些地方能体现出艄公的勇敢机智、镇静机敏？（一）