第一单元4古诗两首

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1、课题:古诗两首总课时:2教时本课时:第1课时主备人:杨月梅授课人:杨月梅授课日期:3月8日[教学目标]知识:理解古诗意思。技能:能正确、流利、有感情地朗读背诵古诗。随班生读古诗能力:感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵。情意:想象并说出《游园不值》这首诗描绘的景象。[教学重难点]教学重点:理解古诗意思,推敲字词。想象《游园不值》描绘的景象。[教学准备]投影片[教学过程]一、温故知新,引出古诗。指名背诵有关描写春天的古诗。1、课前同学们背了这么多的诗歌。人说诗是推敲出来的。这让我想起一位诗人,这个人叫——贾岛。2、出示贾岛的两首诗。

2、《题李凝幽聚》(闲居少邻并,草径入荒园。鸟宿池边树,僧敲月下门。)《寻隐者不遇》(松下问童子,言师采药去,只在此山中,云深不知处。)3、为什么他要把这不遇记下来呢?于是老师就读了一些诗。这些诗啊,题目都有“不遇”。4、出示:《寻隐者不遇》《寻陆鸿渐不遇》《寻西山隐者不遇》《访戴天山道士不遇》。随班生读古诗春天是美丽的,是诱人的,令人陶醉。古往今来,有许多文人墨客用诗文来赞美春天。今天我们再来学习两首关于春天的古诗。5、今天,我们就跟着一位宋朝的诗人叶绍翁一起游园,在游园的路上我们也来推敲推敲这个“不值”。通过预习,你知道这个“值

3、”是什么意思?(相遇。)  不值呢?(不遇。)游园不值呢?(游园未遇到主人,不能进去观赏。)交流所了解的作者生平。二、初读古诗,了解景物。1、叶绍翁在游园的时候不遇,那么,他在不遇中又遇到了些什么呢?让我们先读读这首诗,再来聊一聊。谁愿意读给大家?随班生读古诗 修改:谁知道这首诗的作者是谁呀?(叶绍翁)你能把课前搜集到的有关叶绍翁的资料介绍给大家听么? 2、指名读。3、注意读准字音:应屐扉俗话说“书读百遍,其意自见。”尽管我们才读了几遍。让我们聊聊吧。我们跟着叶翁在游园的时候,遇到的有什么?苍苔柴扉红杏请同学们结合你的生活谈谈你

4、对他们的了解,想谈谁都成。修改:想一想,我们以前学习古诗都有哪些方法来帮助理解的?①借助注释  ②查工具书  ③联系上下句④看插图⑤互相交流(1)苍苔:绿色的苔藓。(空气潮湿的时候它就会长出来,春雨过后它就会贴着地皮长出来。生命力就那么旺盛。所以这个贴着地皮的小植物沿着园门接到那台阶里面隐隐约约的一点绿,所以苍就是绿,苔就是刚才同学们说的沿阶而上的贴着地皮的青苔。)给你怎样的感觉?(2)柴扉:柴门。(看图,这样的门没有半点的人为雕琢,自然而然,多么贴近大自然的本色呀!)(3)红杏。你知道红杏是什么时候开花吗?二月就开,开的早不早

5、啊?(孔子当年就在四棵杏树下给他的学生讲课,那可是春秋时代,到现在有多少年了,每当二月早春之际,莘莘学子们便进京赶考去了,抬头望去,那红红的杏花给他们带来希望啊!让我们一起看看图上的红杏。) 修改:这首诗既写了事,又写了景,那两句写事,那两句写景?你觉得应该怎样读?一起来读一读好吗?三、品读字词,品味诗情。1、请同学们回忆一下,你看我们来游园,只遇到了——苍苔、柴扉、红杏所见的都是普普通通的景物,如此而已的园,如此而已的景物,却给你怎样的感觉?(感觉春意盎然的气息,春意盎然,生机勃勃等。感受到大自然的气息,清新自然。)2、这样的

6、一座园,这样的一些普通的景物诗人又对它们赋予了怎样的感情呢?请同学再一次默默地读这首古文,请你拿起笔,一边读一边品,诗中的哪个字包含了对我们所见景物特别的感情?3、交流:“怜”:爱惜。对苍苔的感情是——爱惜。如果这个“怜”按今天的意思,我们会想起一个词儿那叫——可怜,可是理解成是爱惜,这让我想起我们曾经背过的那首“可怜九月初三夜”这个“怜”和那个“怜”有异曲同工之妙。你知道吗?叶绍翁在最初写的时候用的是“嫌”,要说嫌你就会想起一个词叫“嫌弃”那这句话的意思就是——大概主人嫌弃我不让我踩苍苔,所以他就不给我开门。你看,用上这个“嫌

7、”字的感情一下就和这个园主人拉远了。可是用上一个“怜”字也可能说明园主人爱惜,也说明我爱惜。那么这个要说我爱惜的话,这个“应”字就可以变成应该。我应该,我理所当然地爱惜——苍苔。(2)理解“屐齿”。既然他说的这个怜是叫爱惜,那有爱的成分还有惜的意思了,爱说明喜爱,那惜在哪里?再读读这一句。哪个字儿说明他惜苍苔?(印。有别于“踩”。)这印是谁留下来的呀?(叶绍翁屐齿的印。)屐齿是什么?(古代人喜欢穿的一种皮面木底鞋,底下有二齿支撑,即两头突出的部分。)叶绍翁为什么要穿木屐鞋子来呢?(叶绍翁穿着屐齿来,那可是身份的象征啊,在当时,穿

8、屐齿,穿木屐鞋,那可说明自己很休闲,他要自然地打扮,还要那份轻松的潇洒,还要体现对大自然对园子的特别的喜爱,所以他就要穿木屐鞋来游园,这说明他对苍苔的爱。    (3)小扣。对柴扉的是哪个字儿?(扣)扣的意思就是——敲。比较:小扣就是非常非常轻的敲,但是如果用敲

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