22 司马光上传

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1、课题：22司马光总课时：3课时本课时：第1教时主备人：郝燕授课人：沈敏娅授课时间：2010年5月27日[教学目标]知识与技能：1、借助拼音读通读顺课文，初知课文的大体内容。2、初读课文,将句子读通顺,将课文读流利,初步了解课文的内容.3、培养学生的朗读和识记能力。过程和方法：充分发挥同学互助的作用，以读为主，以读代讲，图文结合，抓关键词语指导朗读，理解课文。情感，态度与价值通过朗读课文，让学生体会到司马光的聪明。培养学生遇到困难时，切勿慌张，沉着机智才会想出好办法。[教学重难点]教学重点：借助拼音读通课

2、文。对策：范读课文，图文结合初知课文大意，教学难点:读通句子.教学对策:引导学生将课文中的生字读正确.[教学准备]课文中的生字卡片、挂图、小黑板。[教学过程]修改：谈话导入，激发学习兴趣。小朋友，听说过司马光的故事吗？司马光小时候很聪明，有一次司马光和小伙伴在花园里玩，一个小朋友不小心掉进了大水缸里，司马光举石砸缸救出了小伙伴。你们想读这个故事吗？一、揭示课题1、板书课题：22司（sī）马光2、讲复姓“司马”：“司”读sī，平时说的“司机”，就是这个“司”。“司”是姓，“马”也是姓。“司”和“马”合起来

3、变成“司马”还是姓。这种姓叫复姓。如：欧阳、东方、西门、诸葛等也是复姓。简介司马光：我国古代有名的大文学家、史学家，课文介绍的是他小时侯的一个真实的故事。1、学习生字“司”，它是平舌音，书写时第一笔是横折钩，不是横、竖钩，区分“司”---“可”，找出异同。2、齐读课题。修改：范读课文，初步了解课文内容。1、范读课文。思考讨论：主要写了司马光小时候的一件什么事？二、初读指导1、引导看图（1）图上画的是什么地方？你是从哪里看出来的？图上画是是在一个花园里，因为这里有树木、有假山、有花草等。（2）图上画了些什

4、么人？从他们穿的衣服看，他们是什么时候的人？图上有几个小朋友在玩游戏。他们一看就知道是古时候的人，因为他们都穿着古代的衣服。（3）谁能用自己的话将图上画的故事说一说。（指名说话）过渡：现在我们一起来看看课文是怎样写的。2、学生自学课文。（1）出示自学要求：①自渎课文，将句子读通顺；②在课文中圈出生字，拼一拼，记一记；③给课文标出自然段序号。（2）学生按要求进行自习，师巡视，进行个别指导。3、检查自习情况：（1）出示词语：sīhouyuánpádiàobiédiéjiù司马光古时候花园爬上掉进别的得救kū

5、shǐjìnjiǎgānghǎnzájiù哭使劲假山缸喊砸流①指名认读上面的词语，注意带点的字的读音。②借助拼音,学生再次自学生字.③集体认读,抽读。修改：同音字、形近字比较：（候、后）（找、划、浅）（司、丝）（流、留）④理解词语的意思。（2）句子(课文中的长句)①一天，他和几个小朋友在花园里玩。②司马光没有慌，他搬来一块大石头，使劲砸那口缸。水缸破了，缸里的水流了出来，掉在缸里的小朋友得救了。（对“缸”与“光”这两个字进行强调）（3）课文一共有几个自然段？（3）指名分小节朗读课文，每读完一小节进行评议

6、。1、学生再读课文，思考：课文讲了一件什么事？（读完之后指名回答：司马光砸缸救人。）再读课文。自由练读，比一比哪些同学能把课文通顺，读流利。指名读，评议中多功能指出学生的优点。，再评不足。一、巩固生字词1、出示生字进行拼读。2、利用生字进行口头组词，了解学生对生字的理解程度。3、仔细观察生字的书写笔顺（看课后第二题，掌握每一个字的书写笔顺。）修改：老师范写，学生描红、仿写。四、作业1、练读课文，将课文读流利。2、比较，口头组词。兴（）司（）笑（）夫（）光（）同（）哭（）天（）板书：22司马光（古时候）│

7、砸缸救人课题：22司马光总课时：3课时本课时：第2教时主备人：郝燕授课人：沈敏娅授课时间：2010年5月27日[教学目标]知识与技能：1、借助拼音读通读顺课文，初知课文的大体内容。2、初读课文,将句子读通顺,将课文读流利,初步了解课文的内容.3、培养学生的朗读和识记能力。过程和方法：充分发挥同学互助的作用，以读为主，以读代讲，图文结合，抓关键词语指导朗读，理解课文。情感，态度与价值通过朗读课文，让学生体会到司马光的聪明。培养学生遇到困难时，切勿慌张，沉着机智才会想出好办法。教学重点：有感情的朗读课文。对

8、策：加强朗读指导，读好每一句句子。教学难点：体会司马光的遇事沉着、不惊慌的品质。对策：抓住关键的字、词、句，加以练读，从读中体会。[教学准备]生字卡片、实物投影仪。[教学过程]一、复习检查出示词语，复习认读，注意带点字的读音。司马光古时候花园爬上掉进别的得救哭使劲假山缸喊砸流1．比较各组字的不同，再分别组词。兴（）司（）笑（）夫（）光（）同（）哭（）天（）2．扩词。园（）（）（）流（）（）（）掉（）（）（）修改：复习导入：1、通过上节课的学