基于微课实施的初中教师专业能力发展研究

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1、１０１６６单位代码：漏—硕士学位论文基于微课实施的初中教师专业能力发展研究论文作者：刘晓慧学科专业：课程与教学论指导教师：经柏龙培养单位：教育科学学院＿培养类别曰制：全完成时间：２０１８年５月沈阳师范大学学位评定委员会学位论文独创性声明本人所呈交的学位论文是在导师的指导下取得的研究成果。据我所知，除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含其他个人已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均己在文中作了明确说明并表示了谢意。作者签名日期：学位论文使

2、用授权声明本人授权沈阳师范大学研究生处，将本人硕士学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索；有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版，允许论文被查阅和借阅、。；有权可以采用影印缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文保密的学位论文在解密后适用本规定。：最日期：作者签名＿基于微课实施的初中教师专业能力发展研究摘要随着新的教学改革和素质教育的进一步深入，人们对教育的关注逐渐增多。因此，对初中教师的要求也越来越高。目前人们担忧的问题是如何促进初中教师专业化发展，提高初中教师专业能力水平。众所周知，

3、传统的教师评价体系不利于教师专业能力的发展。越来越多的专家、学者和一线教师关注以教师专业能力发展和教师专业能力发展的评估标准为内容的研究，但是从实施微课教学的视角对初中教师专业能力发展的研究尚未出现。因此，本文的研究目的主要是通过对实施微课教学的初中教师的专业能力现状进行研究分析，总结出教师在进行教学过程中的不足之处，以及初中教师的专业能力存在的问题，从而为提高我国初中教师专业能力的发展提供一些有效策略。本文主要是以实施微课教学的初中教师为代表，基于初中教师的微课教学现状，科学的运用文献研究法、个案法、访谈法对初中教师的专业能力进行梳理。首先，利用个案分析法

4、对实施微课教学的初中教师的教学能力发展过程进行分析。为了使本文论述更加清晰、具有针对性，本文作者从五个维度以微课实施的视角对教师专业能力进行解读分析：教学方法、教育科研能力、学术沟通能力、课后自我反复思考能力以及利用信息与开发信息的能力。其次，笔者在通过观察教学个案后，对进行微课教学的老师做进一步的访谈，并通过访谈了解到教师在实施微课教学后普遍认识到自身专业能力还存在着很多的问题，笔者通过对访谈内容进行整理，总结出教师在实施微课教学过程中存在的能力方面的不足，文章最后以微课的视角对提高教师专业能力提出有效的解决对策。关键词：初中教师，专业能力发展，微课实施，

5、对策IResearchonthedevelopmentofjuniorhighschoolteachers'professionalcompetenceunderthethresholdofmicroclassimplementationABSTRACTWiththefurtherdevelopmentofnewteachingreformandqualityeducation,people’sinterestineducationhasgraduallyincreased.Therefore,thedemandforjuniorhighschoolteac

6、hersisalsoincreasing.Atpresent,peopleareworriedabouthowtopromotetheprofessionaldevelopmentofjuniormiddleschoolteachersandimprovetheprofessionalcompetenceofjuniormiddleschoolteachers.Asweallknow,thetraditionalteacherevaluationsystemisnotconducivetothedevelopmentofprofessionalcompete

7、nceofteachers.Moreandmoreexperts,scholars,andfront-lineteacherspaymoreattentiontothestudyofpromotingthedevelopmentofprofessionalcompetenceandthedevelopmentofprofessionalcompetenceofteachers.However,thestudyofthedevelopmentofprofessionalcompetenceofjuniormiddleschoolteachersdoesnota

8、ppearfromtheperspectiveoft