教师微课制作能力发展研究

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1、教师微课制作能力发展研究　　【摘要】微课是当前教育界的热词。提升教师微课制作能力是促进教师专业发展的重要内容之一。本文在分析微课特征与制作流程的基础上，明确了教师制作微课必备的理论知识与技术基础需求。教师制作高质量的微课，首先需要理解微课设计与开发的学习理论、传播理论和教学设计理论；其次需要掌握微课表现手法设计、PPT制作技术和视频编辑技术等。本文为教师微课制作能力发展具有一定的指导作用。　　【关键词】微课；制作能力　　一、引言　　微课是当前中小学乃至大学都非常火的一个词，单从各级各类微课比赛就能窥见一斑。自2012年起，上至教育部教育管理信息中心和教育部全国高校教师网络

2、培训中心，下到各省、市、自治区和学校都纷纷组织微课比赛。微课只所以如此火热，是“微时代”背景下产物，同时也是信息技术深度整合于教学和学习的必然结果。近几年出现的“电子书包”、“翻转课堂”、“混合学习”、“移动学习”等新的教学与学习模式，都依赖于“微课”学习资源。设计开发并应用微课，是网络时代每位教师必备的能力。　　二、微课特征与制作流程　　1.微课特征　　以“翻转课堂”“混合学习”“移动学习”和“自主学习”为主要应用指向的微课，尽管存在着众多的定义，但就其本质来说，具有以下四个核心特征：　　（1）视频是主要载体　　微课的主要载体形式是视频，此外还有动画形式。视频作为微课的

3、载体，具有以下优势：视频媒体既包含着视觉媒体特性，能将抽象的概念形象化，展示看不到或没有看到过的事物，利于学习者观察经验的形成。又包含着听觉媒体特性，它能提供准确的声音示范、创设烘托气氛、提高刺激、强化注意力等。同时，视频媒体还包含着视听媒体特性，它能提供过程性情景，有利于学习者观察细节，展示过程与原理，方便学习者理解。它能够突破时空限制，有较强的艺术感染力，方便创设教学情境，强化学习者注意力和兴趣等等。另外，视频媒体方便基于网络流媒体的传播。　　（2）教学时间短　　微课不同于一般的网络课程和精品资源共享课，具有教学时间短的特征。微课时长一般为5-10分钟，可以短至1-2

4、分钟，长至20分钟。从已有的微课制作与使用的经验上来看，基于三大MOOC平台之一的edX平台数据的统计表明，无论视频多长，用户实际观看时长的中位数都不超过6分钟。[1]从微课程学习对象的心理特征来分析，短的教学时间，符合学习者注意的规律。　　（3）教学内容少　　相对于较传统的课堂，“微课”中呈现的内容主题突出，问题聚焦，更适合教师与学习者使用。微课主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教学与学的活动，要对于传统一节课要完成的教学内容，微课内容短小精悍，富有针对性。　　（4）教学设计精致　　微课的教学设计，从学生视角出发，以学生

5、为中心，对学习内容进行细致的设计。微课设计时不仅考虑教学内容特性，同时考虑学习者的兴趣、自主学习能力、教学策略的创意、教学目标的确定、表现手法的创意等等，常采用基于问题化的教学和基于情境化的教学设计，确保微课有用、有趣。　　2.微课制作流程　　结合微课特征，从微课制作视角出发，微课制作包括微课选题、教学设计、表现手法设计、微课初步制作、精细制作与输出和微课试用与修改等环节，其流程如下图所示：　　其中，微课选题环节是指微课的内容主题的选择。微课选题要求知识点与能力点明确，边界清晰，独立性相对较强。同时选题要从学生视角出发，让学生觉得有趣。微课选题要还需要考虑实用，所选的内容

6、是课堂教学中的重点、难点、疑点、考点与热点的问题，且10分钟左右能讲解完成。　　教学设计环节就是针对微课选题，分析学习者特征和内容特性，对教学过程、教学方法、教学媒体等进行系统化设计的过程。　　表现手法设计是指对微课视频每个画面进行布局、字体、颜色等具体设计，同时对配音文字和配音进行设计。　　微课初步制作环节是指微课制作的前期准备工作，包括各种拍摄场景安排与布置、录音录像设备的准备、PPT的制作与配音、画面配音与头像录制、场景与讲解素材拍摄等。　　精细制作与输出是指微课素材加工与视频输出的过程，包括将素材与媒体导入到制作软件中，进行视频剪辑、特效与过程效果制作、注解与字幕

7、制作、片头与片尾制作和视频输出等　　微课试用与修改环节是指完成微课制作后，按预先设定的应用情境进行试用，同时进行评价，获得进一步修改依据的过程。　　三、教师微课制作能力发展　　从微课特征分析和微课制作流程可知，教师要制作出高质量的微课，首先需要理解微课设计与开发的基础理论，具有深厚的教学设计功底、掌握微课开发的教学模式等；其次需要掌握微课表现手法设计、PPT制作技术和视频编辑技术等。　　1.微课制作的理论基础　　微课相对视频公开课、精品资源共享课、网络课程，视频长度短，注重知识点的细分与精致化的教学设计等，掌握与微课相关的学习