青少年社交焦虑小组干预探究--以L学校社交焦虑小组为例

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1、分类号学号ＭＺ１６００７３ＵＤＣ密级＾螓叫大ＩｆｅＹＡＮＧＺＨＯＵＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹＩ硕位论文，ｆ（全日制专业学位）青少年社交焦虑小组干预探究—以Ｌ学校社交焦虑小组为例熊婕指导教师姓名：刘正峰教授，王振祥局长，扬州大学，江苏扬州，２２５００９申请学位级别：硕士学科专业名称：社会工作论文提交日期：２０１８年６月论文答辩日期：２０１８年６月２曰学位授予单位：扬州大学学位授予日期：２０１８年６月答辩委员会主席：影华民教授２

2、０１８年６月Ｉ摘要青少年正处于青春期向成人期转变的关键阶段。这段时期的青少年，身心发展不平衡，一情绪波动较大，，比较关注自我面对些压力和负面情绪没有更好的办法来调整和适应。一社交焦虑是青少年或多或少会面对的负性感受之，会使青少年在社交情境中处于紧张状态，并且影响到个体的睡眠、食欲和身体状况。青少年在面对社交焦虑所带来的困扰时，大多数会选择减少社会交往来进行躲避，长此以往影响个人的正常生活、学习和社交状况。本文所研宄的是青少年群体中的高一新生一。高新生社交焦虑的成因主要有个人、家

3、庭、社会三个方面。本文通过对Ｌ学校高中生访谈得出导致青少年社交焦虑的个人因素主一新生性格内向要是高、自我认知偏差、缺乏社会交往技能。家庭因素主要是家庭经济条件相对较差、家庭教养方式不恰当、家庭结构不良。社会因素主要是学校教育理念的局限性、朋辈关系的苦恼和社会环境的复杂性。亨德森教授关于社交焦虑的社工实务表明认知行为的理论、方法和技能对于社交焦虑人群的改善是行之有效的一。针对高新生产生社交焦虑的个人因素，本文尝试以认知行为疗法为理论指导一，与社交技能训练相结合，通过小组工作方法对高新

4、生社交焦虑进行干预。开展七次小组活动试图帮助小组成员正确认识社交焦虑，改变非理性认知，增强自我认同感和自信心，提高社交技能。通过交往焦虑量表对干预效果进行评估，结果表明以认知行为理论为指导的小组干预对我国青少年缓解社交焦虑，增强自信心，提升社交技能有一定效果。：青少年关键词；认知行为社交焦虑小组工作；；ＩＩＡｂｓｔｒａｃｔＡｄｏｌｅｓｃｅｎｔｓａｒｅａｔａｃｒｉｔｉｃａｌｓｔａｇｅｉｎｔｈｅｔｒａｎｓｉｔｉｏｎｆｒｏｍａｄｏｌｅｓｃｅｎｃｅｔｏａｄｕｌｔ

5、ｈｏｏｄ．Ｄｕｒｉｎｇｔｈｉｓｐｅｒｉｏｄ，ｙｏｕｎｅｏｌｅｈａｖｅｕｎｂａｌａｎｃｅｄｉｎｐｈｙｓｉｃａｌａｎｄｍｅｎｔａｌｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ，ｅｍｏｔｉｏｎａｌｆｌｕｃｔｕａｔｉｏｎｓ，ａｎｄｇｐｐｌｆ－ｃｏｎｎｓｅｓｃｉｏｕｓｎｅｓｓＴｈｅｒｅｉｎｏｗａｔｔｔｅｒａｄｕｓｔａｎｄａｄａｔｉｔｈｅｆａｃｅｏｆｓｒｅｓｓｕｒｅａｎｄａｔｉｖｅ．ｓｙｏｂｅｏｍｅｐｎｅｊｐｇｅｍｏｔｉｏｎｓ．Ｓｏｃｉａｌａｎｘｉｅｔｙｉｓｏｎｅ

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7、ｔｏａｖｏｉｄｔｈｅｍ，ａｎｄｉｎｔｈｅｌｏｎｇｒｕｎａｆｆｅｃｔｔｈｅｉｒｎｏｒｍａｌｌｉｖｅｓ，ｓｔｕｄｙａｎｄｓｏｃｉａｌｓｔａｔｕｓ．Ｔｈｉｓａｒｔｉｃｌｅｅｘａｍｉｎｅｓｈｉｇｈｓｃｈｏｏｌｆｒｅｓｈｍｅｎｉｎａｄｏｌｅｓｃｅｎｔｇｒｏｕｐｓ．Ｔｈｅｃａｕｓｅｓｏｆｓｏｃｉａｌａｎｘｉｅｔｙｆｏｒｈｉｈｇｈｏｏｕ－ｓｃｌｓｔｕｄｅｎｔｓａｒｅｐｅｒｓｏｎａｌ，ｆａｍｉｌｙ，ａｎｄｓｏｃｉａｌ．Ｉｎｔｈｉｓｐａｐｅｒ，

8、ｔｈｒｏｇｈｉｎｔｅｒｖｉｅｗｓｗｉｔｈＬｓｃｈｏｏｌｈｉｇｈｓｃｈｏｏｌ＇ｓｔｕｄｅｎｔｓ，ｔｈｅｐｅｒｓｏｎａｌｆａｃｔｏｒｓｌｅａｄｉｎｇｔｏｓｏｃｉａｌａｎｘｉｅｔｙａｒｅｘｎａｉｎｌｙｈｉｇｈｓｃｈｏｏｌｓｔｕｄｅｎｔｓｉｎｔｒｏｖｅｒｓｉｏｎ，－ｌｆｒｃｅｔｉｉ．ｍａｉｎｌｓｅｏｎｂａｓｌｉｌｃｉｃａｔｉｏｎｉｌｌＦａｍｉｌｆａｃｔｏｒｓ