浅谈小学数学家庭作业的有效设计

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1、浅谈小学数学家庭作业的有效设计摘要：长期以来，由于受应试教育的影响，作业内容拘泥于课堂知识，拘泥于教材，往往以试卷中出现的形式作为课外作业的模式，完成同步练习，机械重复的的训练中提高学生的能力。作业陷入机械抄记、单调封闭的误区中不能自拔。那些限于室内，拘于书本的静态作业使学生埋头于繁琐重复的书面练习而苦不堪言。作业脱离学生生活实际，围着书本做文章的现状削弱了学生解决实际问题的能力，泯灭了学生的学习热情，也严重影响了学生的身心健康。在多年的教学实践中，“以生为本、灵活多变、贴近生活、学以致用”为目标的快

2、乐家庭作业模式，使我们的作业展现其应有的魅力，使更多的学生喜欢做作业、快乐做作业。关键词：小学数学家庭作业有效设计家庭作业是课堂教学的有效延伸与补充，是课堂学习的巩固和深化，是学生课外学习的重要手段，是学生掌握知识，形成技能的必要途径，是发展学生能力培养学生良好心理品质的重要方法。在小学阶段，数学家庭作业是必不可少的。通过家庭作业可以及时巩固所学的知识，掌握自己的学习情况。家庭作业中遇到不懂的地方，可以及时请教老师，从而纠正错误，加深对知识的理解，改进学习方法。对于教师来说，通过学生作业的反馈，可以帮

3、助教师调整教学进度，重新确立教学重难点，改进教学方法，提高教学效果。“减负”后，许多教师虽然对家庭作业量进行了减少，但缺乏对家庭作业的有效设计与指导。家庭作业设计形式单一，机械重复，在一定程度上禁锢了学生的思维，压抑了学生的兴趣。因此，加强家庭作业的设计与改革，赋予家庭作业新的活力，已成为当前课程改革的一个首要任务。通过近几年的实践探索，我认为小学数学家庭作业可以从以下几个方面进行设计，提高学生学习兴趣和学习效率。一、作业设计要具有趣味性教育心理学表明，单调乏味的学习活动容易使人产生疲劳，并会使学生对

4、学习产生厌倦心理，而兴趣是最好的老师，它能促进学生思维的活跃，保持学习的长久。因此，新颖有趣的作业，能激发学生的作业兴趣。在布置“比高矮”的作业时，我让学生回家后和家长排排队，让学生观察后完成作业：（）比（）高，（）比（）矮；爸爸比我（），妈妈比爸爸（），爸爸比妈妈（）；我比爸爸（），我比妈妈（）。学生在与家长的游戏中升华认识，提高能力；设计“前后、左右”的家庭作业时,请家长坐好，通过学生的观察，完成下面的内容：爸爸的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；妈妈的前面是（），后面是（），左面是

5、（），右面是（）。然后小朋友你坐在爸爸妈妈的中间，你的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（），爸爸和妈妈交换位置后，爸爸的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；妈妈的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。布置“10的加法”作业时，让学生回家和爸爸妈妈玩凑数游戏。在学完《11～20各数的认识》后我设计了这样的作业，让学生统计家里的电话号码、门牌号码等带有童趣与生活紧密联系的游戏性作业，统计后让学生分成两位数一一去读。《长方形、正方形的面积》学习后布置了如下作业：找出你家长方形

6、和正方形的物体，测量有关数据计算他们的面积。学生设计结果如下：1.客厅长4米，宽3.8米，客厅的面积是多少平方米？2.客厅长6米，宽4米，铺设边长为80厘米的正方形瓷砖，需要多少块？铺设边长为60厘米的正方形瓷砖，至少要买多少块？这样的作业调动了学生做作业的积极性也兴趣，把作业“要我做”变成了“我要做”。二、作业设计要具有实践性数学本身反映符号化的数量关系和空间形式，比较抽象、枯燥，而学生容易接收和理解直观的、具体的感性知识，要解决这一矛盾，可让学生参与操作，动手动脑，化难为易。在教三角形面积知识的计

7、算时，启发学生用两个完全-样的三角形如何转化成已学过的图形，然后想想三角形的面积和拼出的图形面积有什么关系?同学们回家通过拼、画等的方法，把两个三角形组合成平行四边形，找出了三角形面积的计算方法，为第二天新课的顺利进行作好铺垫，也培养了学生的迁移类推能力，更锻炼了学生的实际操作能力，增强学生的成就感，获得学习方法。教学中结合现实生活场景安排实践性作业，让学生通过观察、思考、推理，在实际情境中主动地提出问题、解决问题可加深学生的理解，提高记忆能力。如学习了“圆柱的表面积和体积计算”后，设计了这样的作业：

8、①收集生活中常见的设计精美的圆柱形的包装盒，开一次展览会，从中鉴赏几何形体及图形美；②找些圆柱体的食品盒，测量计算出它们贴一圈商标纸的面积；③找一些圆柱体实物，分别测量它们的表面积和体积或容积；④社会调查，收集生活中人们常用圆柱体容器的数据信息，并记录下来；⑤用一块长31.4厘米、宽15.7厘米的长方形纸板，制作一个高5厘米的圆柱体，请你写出自己的设计方案，并用图表示出来。通过以上实践活动作业，提高学生应用知识的能力。使学生用数学的角度体验和感受生活。三