生物学科初一下学期家鸽教学设计示例

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1、生物学科>>初一下学期>>家鸽教学设计示例　　教学重点：　　1．家鸽适于飞行生活的形态结构和生理特点。　　2．恒温动物的概念。　　3．鸟类的主要特征。　　教学难点：　　1．家鸽消化系统的结构。　　2．家鸽的双重呼吸。　　教学过程：第一课时　　创设问题情景：演示录像：鸟类在空中飞翔的片段　　[提出问题]：鸟类为什么能飞？　　（学生回答：因为鸟有翅膀。）　　进一步问：如果在人的双臂上缚上一对人工翅膀人会飞吗？　　启发学生提出假设：　　[提出假设]：鸟类有一系列适应飞翔生活的形态、结构和生理方面的特点。　　[制定计

2、划]——设计实验验证假设　　观察鸟类的外部形态、内部结构　　[实施计划]　　一、外部形态的观察（有条件的学校分组观察家鸽的外形，没有的条件的学校可以观察模型，或教师用一只家鸽在讲台前演示）　　每个实验小组发活家鸽一只，指导学生观察家鸽的体形、口、翼、后肢和羽毛。　　提出观察内容：　　1．家鸽的身体呈什么形状？　　2．家鸽的体表有什么？羽毛分为哪几种？分别着生在哪儿？各有什么特点和功能？　　3．家鸽的飞行器官是什么？　　思考：家鸽的外形有哪些与飞行生活相适应的特点？　　学生汇报观察结果　　总结归纳家鸽在外形上与

3、飞行生活相适应的特点。　　板书：　　[结论1]   　　 　　二、内部结构的观察　　1．肌肉骨骼系统　　实验感受：摸一摸家鸽胸部的肌肉，与其他部位的肌肉对比，体验其发达程度　　（或从生活中经验，鸡哪一部位的肌肉最发达？）　　思考：家鸽的肌肉特点与翼的飞翔运动的关系？　　教师演示家鸽的骨骼模型：介绍骨的各部分名称。　　观察思考：家鸽的骨骼有什么特点？哪一块骨最发达？　　实验感受：（培养皿里装有家鸽的骨骼标本，显示骨中空的情况）　　观察要求：　　摸一摸：家鸽的骨骼是薄还是厚？　　看一看：长骨是实心的还是空心的？　

4、　掂一掂：家鸽的骨骼是轻还是重？　　思考：家鸽的骨骼特点与飞翔运动的关系？　　学生汇报观察结果　　总结归纳家鸽的肌肉骨骼系统与飞行生活相适应的特点。　　板书：　　[结论2] 　　  　　2．消化系统　　提问：家鸽是如何摄取食物的？　　家鸽总是在不停的啄食，这是为什么？　　探究：家鸽的消化系统有哪些与飞行生活相适应的特点？　　要观察家鸽的消化系统，必须将家鸽解剖。　　播放录像——解剖家鸽的方法　　观察已解剖好的家鸽或其他鸟类（如小雏鸡）或者到农贸市场卖鸡部买完整的鸡的消化系统　　分组实验观察：　　观察内容：　　

5、掰开家鸽的口腔，观察有无牙齿　　对照书上家鸽消化系统的模式图依次辨认家鸽的咽、食管、嗉囊、腺胃、肌胃、　　小肠、直肠、泄殖腔、并找到肝脏和胰腺。　　观察小肠和直肠的长度有什么差别？它们各具有什么功能？　　猜一猜：嗉囊、腺胃、肌胃这三个器官，哪个贮存食物，哪个消化食物，哪个磨碎食物？　　解剖开这三个器官，验证自己的猜想。　　思考：家鸽的消化系统有哪些特点是与飞行生活相适应的？　　学生汇报观察结果：　　嗉囊、腺胃、肌胃三个器官的作用：　　嗉囊——贮存和软化食物　　腺胃——分泌消化液消化食物　　肌胃——磨碎食物　　

6、小肠和直肠的长度差别及功能：　　小肠——很长，是消化食物和吸收养料的主要器官　　直肠——很短，随时将粪便排出体外　　总结归纳家鸽的消化系统与飞行生活相适应的特点。　　板书：　　[结论3] 　　       　　3．呼吸系统　　学生分组实验：观察家鸽的呼吸系统　　观察内容：　　①对照书上家鸽呼吸系统的模式图依次辨认家鸽的各呼吸器官？（找到气管、支气管和肺，注意肺的颜色）　　②切开气管，插入细玻璃管，用嘴向管中吹气，使内脏之间的气囊膨胀，观察气囊的位置和颜色。　　思考：气囊与哪个器官相通？气囊有什么功能？　　思考

7、：家鸽独特的呼吸方式是什么？这种呼吸方式对它的飞行生活有什么重要意义？　　学生汇报观察结果：肺粉红色，气囊无色透明，位于内脏各器官之间，与肺相通。　　指出：鸟的气囊共有9个，分布于肌肉与肌肉之间，各内脏器官之间，有些还穿插到骨骼内，它们都与肺相通，气囊起辅助呼吸的作用。　　演示鸟的双重呼吸的录像或Flash课件：　　观察内容：　　1、气囊如何协助呼吸的？　　2、每呼吸一次，在鸟的肺内进行几次气体交换？　　并思考：家鸽独特的呼吸方式是什么？这种呼吸方式对它的飞行生活有什么重要意义？　　学生汇报观察结果。　　教师

8、用挂图讲解鸟类的呼吸过程及双重呼吸的概念和意义：　　吸气时：空气进入肺和气囊，在肺内进行气体交换（肺周围有毛细血管）　　呼气时：肺和气囊被压缩，气囊的空气（未交换，因气囊周围无毛细血管）又进到肺，进行气体交换。　　这样，鸟类每呼吸一次,空气两次经过肺,在肺内进行两次气体交换，把这种呼吸方式,叫做双重呼吸.　　请同学们分析：家鸽的双重呼吸对飞翔生活有什么意义？　　学生回答后教师归纳：　　双重呼吸的意义