2013外研版一年级上册Module3教案

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1、潍坊外国语学校小学_英语_课时备课教学内容（课题）M3U1-1Sitdown!课型New教学方法导入法、教授法、情景教学法、游戏教学法课前准备课件、头饰、小奖品教学目标1、能基本听懂本课的主要句型Standup!Sitdown!Openthedoor.Openthewindow.并按这些指令做出相应的动作。学会单词window、door.2、让学生感受英语课堂的活跃性，能在日常生活中大胆用英语交流的能力。激发学生学习英语的兴趣，乐于模仿，敢于开口，积极与他人合作，共同完成学习任务，体会英语学习中的乐趣。教学重难点单词: windowdoor句型: Standup！Sitdown！Opent

2、he…教学过程Stepone：warm-up新课标第一网1、课前播放《Hello，hello》英文歌2、greetingT:Hello，boysandgirls.Howareyou?S1:I’mfine.S2：I’mfine，thankyou！S3：I’mfine，thankyou！Andyou？T：I’mfine，too.Thankyou.3、师指向某几个同学，边做手势边说“**，Standup！”学生站起身后师再次询问“Howareyou?”生回答后，师放慢速度说“Sitdown！”Steptwo：presentation1、出示图片，学习指令“Standup！Sitdown！的英语表

3、达（1）跟读（2）做动作读（standup的时候起立读，sitdown的时候坐端正读）（3）拍手读（standup的时候双手向上举起拍手，sitdown的时候轻轻向下拍动桌子）（4）小组练习X

4、k

5、B

6、1.c

7、O

8、m（5）开火车下指令（第一个同学发出起立的指令，第二名同学做动作，以此类推）2、简笔画学习新单词window、door（1）画图猜单词，领读、齐读、开火车读（2）结合班里的实物做动作练习单词（3）游戏中复习、巩固单词3、新单词串句子师做一个“开”的动作，引出单词open，顺势把单词串成简单的小短句，“Openthebook.Openthewindow.Openthedoor…”然

9、后引导学生边说边做开的动作，通过学生的亲身实践，加深认识。4、chantWindow,window,openthewindow.Door,door,openthedoor.Window,window,openthewindow.Door,door,openthedoor.Stepthree：consolidationtextlearning（1）listentothetextandanswerthequestion.(一听)①HowmanysentencesdoesMsSmartsaytoLingling?（课文中斯玛特女士对玲玲说了几句话？）②WhatdoesMsSmartsaytoLi

10、ngling?（2）listenandrepeat（二听）（3）readanddotheaction（三听）新

11、课

12、标

13、第

14、一

15、网（4）readinrolesStepfour：practice1、我说你做，你说他做（1）师下指令，学生做动作（2）学生下指令，其他学生做动作2、展示分角色朗读课文3、颁奖典礼作业设计回家跟录音把课文读2遍，并用这节课的学习的口令回家跟家长练习一下。板书设计Sitdown!Standup!windowOpendoor教学反思这是一节新授课，课前先复习歌曲“hello，hello”一下子使学生兴奋起来，随后开展教学工作，教授指令。我利用简笔画进行教学windowd

16、oor,再通过做动作使学生逐步理解了openthewindow/door,然后进行小组活动，让学生有自由发挥的空间，学生用单词卡片进行练习活动，一学生读句子，一学生做动作。利用chant避免了学生枯燥的反复朗读，营造了宽松、愉悦的语言学习氛围，有效地复习单词，同时又结合句型并作出相应动作，可谓一举多得。在课文的学习中，我让学生带着问题听课文、跟着录音读课文，最后分角色表演课文，循序渐进，调动学生的学习兴趣。这堂课基本上完成了教学目标，但还是有很多的地方需要改进的： 1.后半堂课的逻辑顺序有点混乱，课堂中我是先做游戏然后再把sitdown，standup，openthewindow，open

17、thedoor重点句型板书在黑板上，这样不利于孩子们知识的吸收和消化，所以最好是层层递进，先单词，再含单词的句型，然后再游戏操练，这样不仅更利于孩子对新句型的理解，而且更利于发挥游戏的巩固作用。 2.关注个体教学，加强各个单词的突破，个别学生发音出现问题时要及时纠正。上课时没有纠正到底，所以还是有漏网之鱼，以后重点难点一定要各个歼破。 3.激励性语言不丰富，一年级的小学生非常在意老师的表扬和鼓励，要善于利用文字语言和肢体