《马说》课件 (2)

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1、马说韩愈满井镇中张琴相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。听伯乐和千里马的故事“说”：是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟

2、现代的杂文大体相似，通常采用以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。“说”就是“谈谈”的意思，“马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”，如：《爱莲说》、《捕蛇者说》、《师说》就属这一文体。文体简介写作背景韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建封幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视。所以作《马说》，发出

3、“伯乐不常有”的感叹。生字词:祗zhĭ骈pián策cè槽枥cáolì食一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也石dàn外见ｘｉàｎshísì朗读课文要求：1、读准字音。2、读出节奏。3、读得流畅。4、找出通假字。疏通文意1、结合注解疏通文意，标出自己认为用法特殊的词语、句子及疑难词句准备交流。2、交流疑难问题。3、交流应注意的特殊词句。感知课文一食或尽粟一石食之而不能尽其材吃尽动词竭尽动词策之不以其道执策而临之用鞭子打马鞭子一词多义其真无马邪其真不知马也不知其能千里难道其实代词，它感知课文找出下列句中通假字，并解释(1)马

4、者不知其能千里而食也食通“饲”解释喂养(2)才美不外见见通“现”解释展现(3)食之不能尽其材材通“才”解释才能(4)其真无马邪邪通“耶”解释吗不以千里称也策之不以其道食不饱，力不足，才美不外见食之不能尽其材吃通“饲”喂凭借介词按照，根据介词自由读课文，思考：千里马的悲惨遭遇有哪些？为什么会有这样的悲惨遭遇？自由读课文，说说你从哪些词语、哪些句子里感受到作者怎样的感情？悟读课文理解寓意结合自己的知识，边读边思考：作者写这篇文章的真正目的是什么？文中的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有什么深意？谈谈当今社会形势下伯乐与千里

5、马的关系应该是怎样的呢？请大家从以下问题中任选一个，谈谈自己的看法：1、成才的关键在于有无伯乐。2、成才的关键在于有无日行千里的能力。3、你知道成语故事“毛遂自荐”吗？你从中得到什么启示？拓展延伸托物寓意千里马借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达了作者怀才不遇,壮志难酬之情和对统治者埋没、摧残人才的愤懑和控诉马说伯乐食马者能发现、赏识、任用人才的人愚妄浅薄、不识人才的统治者人才（常有）埋没善相课文总结谢谢大家《马说》是韩愈的一篇短文力作，是我国古代文苑中的一朵奇葩。它的显著特点是文辞形象简练

6、，蕴藉含蓄，读起来迴环跌宕、格调铿锵，好像游历小巧的园林，有咫尺万里之势。特别是作者的思想如雷震耳，催人深思。我们生活在幸福的时代，要学会珍惜一切，努力磨练自己，打造自己，使自己成为国家的栋梁，社会发展的有用人才。课文总结大家都来写一写：根据伯乐与千里马的关系，以《假如我是千里马》为题,写出你心中的想法。作业布置谢谢大家！