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1、高三数学第一次调研考试试题及试卷分析(理)一．试题的整体评价2004年高三第一次调研考试试题，在充分考查学生“三基”的基础上，加强了对考生综合能力以及分析问题和解决问题能力的考查．试题很多源于课本，不偏不怪。试题类型多样化．保持应用性题目和能力型题目占有较大的比例．试卷的整体难度较2003年高考试题略有降低，（全市平均得分78分，最高分149分，140分以上11人，130分以上64人；2003年高考全市平均分76分，最高分为145分，140分以上1人，130以上11人。）试题体现了2004年高考命题稳中有降的命题方向，考察
2、的基础知识面大量广，突出了对能力的考察，特别注重考察学生的基本能力。同时，注意考察学生综合运用知识的能力。特别降低了最后一题的难度，把一题把关为多题把关。试题表现出稳、新、活的特点。具有较高的区分度和信度．试题对新增数学内容的考查力度较大，对二轮复习有着积极地导向和促进作用．1体现了《考试说明》的要求1．1试卷长度、题型比例配置保持与《考试说明》的规定一致．全卷共22题，其中选择题12个，共60分；填空题4个，共16分；解答题6个，共74分．全卷合计150分．1．2考查的内容面广(见表1)，侧重于中学数学学科的重点内容和主
3、要方法，侧重于初等数学和高等数学衔接内容和方法的考查．表1：考查知识点分布表理科题号分值代数三角2、13、15、16、1730函数1、1110不等式6、1210数列7、2219几何平面向量16、17、2022立体几何4、5、16、1926解析几何8、1014、2026概率统计二项式定理95排列组合35概率1812导数16、2116导数极限2214从试题所涉及到的数学知识和方法以及数学思想来看，试题以中学数学的主体内容为考查的重点，以考试说明教学大纲为依据，对高考中的重点、热点做了重点考察，如有关函数、立体几何、平面向量、导
4、数、数列、概率等内容是联结初等数学和高等数学的纽带，在试题中占较大的比例．理科（280+88课时）课时数课时比例分数分数比例平面向量123．3%2214．6导数184．9%138．6概率统计143．8%128合计4412%4731．32根据高考命题思路，加大新增课程内容在试卷中的比例，新增数学内容由配角转为主角理科应用题题号3、12、18分值22百分比14．6从表1不难发现，新增数学内容：导数、概率统计、平面向量等在试卷中约47分，占整个卷面分数的近31%，远远高出其在教学大纲中的课时分配所占比例（见表2）．同时在设计试题
5、时，给出施展新增数学知识和方法的空间，在一些常见的数学问题中，注意利用知识的交汇点设计题目．如用导数求解函数中的参数范围问题；三角函数与向量结合的题目，向量与求解解析几何中的问题结合等．试题充分体现了对新增知识的重视与运用，与高考命题的思路是一致的。表2：新增数学内容课时数与在试卷中占分数比例对比3应用题在试卷中占有一定的比例通过设置应用题来考查学生应用数学的意识，让学生关心周围的社会和生活的世界，培养正确的世界观和人生观．试题中出现了2小一大3个应用题．理3题是一个用排列组合的知识解决书架放书的问题；理12是一个数学建模
6、问题，如何把一个交通安全问题转化为一个数学问题来解决；理18是用概率的方法来计算爆破中的成功率问题。这些应用题涉及到的问题，切合实际，学生熟悉，容易引起学生的兴趣和关注；同时创设新的试题情景使学生在新的情景中实现知识迁移，创造性地解决问题，更能体现学生的数学素质和能力，它给真正的优秀学生得高分提供了机会，真正考查出学生的学习潜力。对于学生创新意识和实践能力的培养，起到良好的导向作用．表3：应用题分布表二．试题分析1考查“三基”，检验学生的基本数学素质基础知识、基本方法、基本技能是一切数学能力的基础，离开基础去谈能力那将是无
7、源之水，无本之木．因此对“三基”的考查是试题的重点所在．例1：理2已知cosα=1/3,则cos(л+2α)等于A-BC-D解析：此题主要考查诱导和倍角公式，考查学生的基本运算能力．错误原因主要是倍角公式记错,诱导公式符号错.例2：理3书架上的一格内有排好顺序的6本书,如果保持这6本书的相对顺序不变,再放上2本书,则不同的放法有A20种B30种C42种D56种解析：此题主要考察了两个基本原理的运用,.错误原因主要是漏了两本书相邻的情况..例3：理4给出下面两个命题:甲命题:若平面α⊥平面β,平面β⊥平面γ,则平面α∥平面γ
8、;乙命题:若平面α上不共线的三点到平面β的距离相等,则α∥β,下列说法正确的是A甲乙都真B甲真乙假C甲假乙真D甲乙都假解析：此题主要考查两个平面的位置关系,命题真要证明,假举反例．例4理5已知点P、A、B、C在同一球面上，PA、PB、PC两两垂直,PA=1,PB=2,PC=3,则该球的表面积是AлB14
