《中国的气候》教学设计

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1、.《中国的气候》教学设计课    题：《中国的气候》 课    型：新授课 执 教 人：黔西县长堰中学      卢军 授课班级：八（1）班 授课时间：2017年10月6日一、 教材分析 季风气候显著，是我国气候的主要特征之二。本来，气候的知识就比较抽象，所以这部分教材是中国地理的难点所在。而且季风气候又与后面学习的资源、区域等内容有着密切的关系，所以这部分教材同时也是中国地理的重点所在。笔者认为，要攻克难点，关键是化抽象为形象，所以利用图片、视频和Flash动画演示是最直观的教学手段。而要讲清重点，则可以从日常生活入手，深入浅出，把知识融入生活，让

2、学生学起来倍感亲切和实用。 二、学生分析 学生在初一的时候就学习过季风气候的相关知识，已经有一定的基础。到了初二，他们的自尊心强、好奇心强、好胜心也强，在一些问题上有着个人独特的看法。因此，笔者设计的“互问互答”和“招募南充旅游文化节义务导游”环节，就是要给予学生足够的空间和充分展示才华的机会；让学生在互问互答中善于思考，乐于“发现”，在学以致用中掌握有效学习的方法，真正成为课堂中“学习”的主体。 ..三、教学目标 （一) 知识目标 1、了解季风的知识（发源地、风向、性质、成因）。 2、掌握季风区与非季风区的范围。 3、夏季风进退对我国降水影响。 （

3、二）能力目标 ①提高学生提出问题、分析问题、解决问题，主动建构知识的能力。 ②提高学生的学习能力，掌握“对比学习”、“以图忆文”等有效的学习方法。 （三）情感目标 体会生活当中处处有地理，处处有学问。在生活中学习，学习对生活有用的地理。（四）、教学的重点和难点 1、重点：季风的知识，季风区与非季风区的范围。 2、难点：夏季风进退对我国降水的影响。（五）、教学过程1.导入： 在学习第一章《中国的疆域》时我们就了解到当黑龙江冰天雪地时，海南省已经春耕大忙了，这主要是因为我国南北跨纬度广，南北气候差异大而形成的自然人文景观。这节课我们就来具体了解《中国的气

4、候》，首先我们学习我国的气温分布特点，探讨我国的温度带。 ..2.新授 （1）、看第28页图2-14“我国1月平均气温图” 观察： ①、找出0℃等温线。说出它大体通过的山脉与河流名称。 ②、找出一月平均气温最低和最高的区域。算一算温差为多少？ ③、观察图中等温线的分布有何特点？ ④、根据等温线分布特点，说说我国冬季气温的空间分布有何特点？ 学生读图讨论回答。 【总结】①1月平均气温图中0°C等温线大致通过秦岭－淮河一线，向西到青藏高原的东南边缘。 ②最低—黑龙江省北部（漠河镇附近）1月平均气温在－32°C以下；最高—南海诸岛1月平均气温在16°C以上

5、；南北温差约50°C。 ③冬季等温线排列密集，说明冬季南北温差大。 （2）、思考：为什么我国冬季南北气温相差这么悬殊呢？阅读第29页“阅读”中的内容。【讨论】①冬季，太阳光直射哪个半球？ ②这时我国北方的正午太阳高度比南方高还是低？为什么？ ③这时北方和南方相比较，哪个昼长？为什么？④这时北方和南方相比较，哪里获得的太阳光照多？ ..（我国幅员辽阔，南北跨将近50个纬度。冬季太阳直射在南半球，我国北方正午太阳高度比南方低，阳光小角度斜射。再加上北方昼长也比南方低，自然北方获得的太阳光热就比南方少。除正午太阳高度和昼夜长短这两个因素，还有冬季风的影响。

6、） （3）、我国冬季气温南北相差很大，那么夏季气温是不是相差也很大呢？我国夏季气温分布有什么特点呢？用同样方法，分析我国7月平均气温图。 观察：①、七月我国大部分地区气温在多少℃？ ②、海南与黑龙江的漠河气温大约相差多少度？③、七月平均气温最低的地方是哪里，为什么？ ④、根据等温线分布特点，说说我国夏季气温的空间分布有何特点？ 【总结】①夏季全国等温线排列稀疏，除青藏高原外，大部分地区7月平均气温为20°C以上，说明我国普遍高温。 ②黑龙江省北部7月平均气温为16°C，海南省南部7月平均气温为28°C，我国南北平均气温相差仅为12°C左右，气温差别不

7、大。 ③7月我国气温最低的地区在青藏高原内部。因为青藏高原地势很高，故青藏高原内部成为我国夏季平均气温最低的地区。 ④完成教科书第30页的“活动” 题。 ..3、探究学习 农作物的生长需要一定的光热条件，在我国，习惯上分成五个温度带。阅读第30页的《我国的温度带》及图2-16。思考：  （1）、我国温度带的划分依据是什么？我国共划分哪五个温度带和一个气候区？ （2）、这五个温度带和一个气候区分别分布在哪些地区？ （3）、暖温带与亚热带的分界线，大致与1月份的哪条等温线一致（读我国1月平均气温图）？  （4）、我们这个地区属于哪个温度带，东北大部分地区

8、、黄河中下游的大部分地区、海南岛、长江流域、塔里木盆地各属于哪个温度带。 【小组讨论后汇报】我国的温度带①寒