人教版（新）小学语文一年级上册《画》教学设计

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1、教学目标　　知识点：　　1、认识11个生字。认识两个偏旁：“忄”和“辶”。　　2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。　　训练点：　　1、会写“人、火、丈、六”4个字。　　2、正确流利的朗读课文，背诵课文。　　教育点：学会观察事物，发现生活中事物与事物间的细微变化，感受诗歌的韵律与谜语的趣味，培养学生学习诗词的兴趣。　　发散点：激发学生学习诗词的兴趣。用多种识记方法学习生字。　　教学重点、难点：本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。流利地朗读。　　教学突破：　　老师指导学习书写正确的笔顺，例如火的书写为“点—撇—点—捺”而不是“人字加两

2、点”。读诗要求读得正确，节奏感强，能读出趣味的语气，而这一点也是本课的难点，低年级儿童的口头诵读是语文学科学习的重难点，在这一课上，放手让学生大胆地大声地读，在读中感悟，教师则在适当时候随机点拨，本课的难点也就迎刃而解了。　　设计意图　　一年级的学生形象思维丰富，因而古诗的教学，可将学生领入诗的情境中。“诗情画意”地教古诗，“诗情画意”地学古诗，这是我对本课采用的教法。本课有一幅山水画和一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。　　课前准备　　1、一幅山水画挂图。　　

3、2、认字卡片及相关课件。　　3、六对反义词做成的头饰。　　教学时间：2课时　　第一课时　　一、看图激趣　　1、小朋友们，你们喜欢画画吗?今天，老师给大家带了一幅画。(出示挂图)　　2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。　　3、指导学生按从远到近的顺序，说说这幅画画了什么?(根据学生回答老师相机板书：山、水、花、鸟)　　二、学习古诗　　1、谈话：刚才我们欣赏了美丽的山水画，古代有位诗人就以《画》为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想读一读?(出示整首诗)　　2、指导熟读诗句　　①自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音。　　

4、②出示生字卡片，哪位小朋友愿意来当小老师?　　③指名认读，同桌对读。　　④师范读古诗，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号。　　⑤学生自由读，师生交流，正音　　师生共同正音，重点指导读准：“远、近、春”“惊、听、声”“色”等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。　　⑤指导朗读。教师配乐范读。学生闭上眼边听边在脑海中展现画面。指导朗读，读出古诗的韵味。　　3、再读古诗，了解诗意。　　ɑ、小朋友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方，可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。(为什么“近听水无声”?春天过去了，花为什么还在?……)　　B、小朋友的问题，我们看看黑板上的画

5、就都能找到答案了。让学生图文对照，感悟诗意。教师引读全诗。　　C、请小朋友同桌合作，一位读诗句，一位指图。　　D、图和诗对照着读后，你还有什么不懂的吗?　　4、创设情境，配上动作边表演边朗读。　　ɑ、小朋友，这么美的一幅画，这么好的一首诗，你们想不想表演给爸爸妈妈看?那我们一起来吧!　　远远地看画中的山，配上“远看”的动作――远看山有色;贴近画侧耳听――近听水无声;想像春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的――春去花还在;到画前驱赶鸟儿――人来鸟不惊。　　B、小朋友自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧!　　C、课件把古诗的“山、水、花、鸟”四个字留下，其它隐

6、去。小朋友，现在上面又出现了这四个字，谁能把没有了的字背回来呢?(可结合挂图来背)　　D、这首诗讲的就是这幅山小画，画美诗也美，让我们一起面对着这幅画再来背背吧!　　背颂诗文。　　A.老师说诗意，学生说诗句B.依据板书，自己练背，同桌互查。C.指名背诵，齐背。　　三、识字。　　①读准字音，出示生字卡片，指名认读。　　②记忆字形，小组讨论：你认识哪些字?是怎么认识的?这些字该怎么记?　　A.用熟字加偏旁的方法识记。启发学生发现：“还、远、近”都是半包围结构，“辶”旁，里面都是熟字。　　B.用熟字加笔画记忆“来”。　　C.用熟字变形记忆“人”和“无”;区别“人”和“八”、“入”，“无”

7、与“天”的音形义。　　D.鼓励学生自己想办法认记“看”和“惊”;认识新偏旁“忄”。　　E.比较“远”和“近”、“近”和“听”的字形。　　四、写字。这节课我们来写“人、火、”，你能写好这几个字吗?写好这几个字的关键在哪里?(重点练习“点”)　　①观察生字“人，火”在田字格中的位置，教师在田字格中范写，作具体指导。指导学生按笔顺先书空后练写。　　②展评。　　6、布置课外实践。回家找谜语，开展猜谜语活动。　　教后反思：　　第二课时　　一、复习导入1、开火车认读“惊、无、近、