滥竽充数教学设计

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1、《滥竽充数》教学设计  口前镇第一小学校　李凤霞教学目标：知识与技能：学会5个生字及新词，尤其是“滥竽充数”的写法和两个多音字“处、好”及两个认读字“廪、湣”的读音。过程与方法：能正确、流利的朗读课文。情感态度与价值观：懂得不会装会、不懂装懂骗人害己，要有真才实学。教学重点：能正确、流利的朗读课文。教学难点：懂得不会装会、不懂装懂骗人害己，要有真才实学。教学过程：  一、看图写词　　1.在祖国的语言宝库中，成语是一颗闪亮的珍珠。通过几年的学习，同学们一定掌握了为数不少的成语，下面我们就来“看图写成语”。请同学们准备好本子，等

2、会儿出示的每幅画面只停留10秒钟，同学们得仔细看图，认真思考，然后快速地写下来。　　2.（课件逐幅出示相关画面）学生看图写成语。　　3.交流。（出示答案：惊弓之鸟、狐假虎威、画蛇添足、滥竽充数）齐读成语。　　二、揭题解“竽”　　1.揭题。会写“滥竽充数”并不等于真正掌握了这个成语，这节课我们就来学习这个寓言《滥竽充数》（板书课题）　　2.理解“竽”。“竽”指的是什么？　　学生猜想，教师简介。（出示“竽”图，）这就是竹做的乐器——竽。　　3.设疑。那么“滥竽充数”是什么意思呢，请同学们自己读一读课文，注意把字音读准确。读完一遍

3、后把手举起来继续读。　　三、初读课文　　学生自读课文，检查交流。1.指名分段读课文。（随机指导读准“竽眼儿”“齐湣王”的读音。理解“竽眼儿”。竽有眼儿，还有什么乐器有“眼儿”？“眼儿”就是小孔）　　2.再读课文。课文虽然简短，但要真正读通也不容易。请同学们再读一遍。并且思考提出不懂的问题。　　3.交流问题。（预测学生可能不懂的问题：课文写谁滥竽充数？南郭先生怎样滥竽充数？随机理解复姓“南郭”。）　　四、学文明意　　1.找重点句。课文中哪句话写南郭先生在“滥竽充数”？　　出示重点句：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，

4、混在队里充数。（学生齐读）　　2.理解重点词。这句话中哪个词语最能说明他滥竽充数？（装腔作势）　　换词理解。请给“装腔作势”换个词。（装模作样）　　3.看录像练说。　　1）看录像。你能想象他是怎样装腔作势、怎样充数的吗？我们来看一南郭先生第一次吹竽的情景。（播放录像）　　2）说话练习。请你根据课文中的描写，根据刚才看到的画面来说说南郭先生是怎样装的？怎样充的？　　3）指导朗读。小结：同学们，“滥竽充数”指的就是像南郭先生那样不会的充会的，不懂的装懂的，以次的充好的。　　4.明寓意。　　这样做会有什么结果呢？指名读描写结果的段

5、落。　　请你对南郭先生说几句。（南郭先生最后是落荒而逃，不走的话还会被判个欺君之罪，看来没有真本领，不懂装懂、以假乱真是不行的，即使混得了一时，也混不了一世。）　　五、成语运用。　　这则寓言流传了两千多年，这个成语也被人们广为运用。运用至今，意思也比当时有所发展。我们来看看现在是怎样用的。　　1.读句，你读懂句子中“滥竽充数”的意思了吗？　　1）同学们说《佳作精选》中的文章都很好，我读后却发现《红苹果》这篇文章是滥竽充数。　　2）学校举行合唱比赛，冬冬还没学会这首歌，但他却滥竽充数地排在了队伍里。　　3）林老师的球踢得很好，

6、他却谦虚地说自己水平不高，不过是滥竽充数。（自我谦虚）　　2.写句。在生活中，我们也不难发现以次充好、不会装会的或者自谦一番的，请同学用“滥竽充数”写几句话，写一写不好的现象，也可以提醒别人在做事时不要这样做。（交流中引导学生说具体。）　　小结：我们读懂、会用这个成语，就可以算是在词语库中真正拥有这个成语了。老师还希望我们同学中不要有南郭先生，生活中少一些南郭先生。）