简单的小数加减法教学设计

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1、人教版三年级下册《简单的小数加减法》教学设计教学内容人教版三年级下册《简单的小数加减法》教学目标知识与技能1.掌握一位小数的加减法的计算方法。2.初步理解计算小数加减法时要把相同的数位对齐，也就是把小数点对齐。过程与方法让学生经历小数加减法计算方法的推导过程，从而将其牢固掌握。情感态度与价值观通过创设生活化的情境，使学生感受到学习与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。教学重点掌握计算一位小数的加减法的计算方法。教学难点理解列竖式计算小数加减法的算理。懂得为什么要把小数点对齐。教法与学法教法：创设情境与引导学习相结合。学法：自主探究与合

2、作学习相结合。教学准备多媒体课件。教学过程一、谈话引入，揭示课题一转眼，同学们已经是三年级的学生了，在这三年中，大家不仅个子长高了一截，还学到了许多的数学知识。我们认识了整数，学会了整数的加减法，还认识了分数，学会了简单的分数加减法，这个单元，我们又认识了小数，关于小数，你都知道了什么?（生回答）你还想知道什么？（生回答）今天我们就来学习简单的小数加减法。（揭示课题，板书课题，齐读课题。）二、探究新知1．观察情境图，收集信息，找出要解决的问题师：在我们的生活中，什么地方会经常用到小数？（学生回答）那我们就一起到商场看看吧。（出示情境图）从图中你得到什么信

3、息？生：我看到柜台上摆着许多文具，还标上了它们的价格。师：这些价格都是用小数来表示的，你知道是多少钱吗？（生回答）师：图中小朋友们在买文具，他们遇到了什么问题？（生回答)（1）一个转笔刀和一支不带橡皮的铅笔一共多少钱？（2）买一个转笔刀比一支铅笔贵多少钱？（3）有橡皮的铅笔比没橡皮的铅笔贵多少钱？师：我们能不能帮帮他们？现在我们先来解决第一个问题，“一个转笔刀和一支不带橡皮的铅笔一共多少钱？”该怎样列式？学生说算式，老师板书：（1）0.8+0.6=2.探究小数加法的算理及方法师：0.8+0.6结果是多少？该怎样计算？先小组交流，组长在草稿本上记录小组的计

4、算方法。（教师巡视点拨，找出不同算法，展示时先出示第一种方法，再出示用竖式计算的方法。利用展示台展示后，教师板书竖式。）学生汇报交流。师：谁想来说一说你的方法？学生可能会出现的方法：方法一：0．8元→8角0.6元→6角相加14角→1元4角方法二：用小数直接计算。方法三：直接口算出答案。请大家跟着老师一起把这个竖式规范的书写一遍。小数加法的竖式计算要注意什么？（小数点对齐，哪一位相加满十就向前一位近1）为什么要把加数中的小数点对齐？（就是相同数位对齐）为什么得数中也要点上小数点？这个小数点应该点在什么位置？（注意发挥具体情境“元、角”在理解算理中所起的作用

5、）计算小数加法和计算整数加法有什么相同的地方？师小结：小数点对齐，从右边算起，满十向前一位进一。3.探究小数减法的计算方法师：刚才咱们用竖式计算的方法解决了第一个问题，那你能用这个方法解决下面两个问题吗？接下来请大家以小组讨论的方法去完成。注意，要先列出算式，再用竖式计算，在你认为需要注意的地方用红笔书写，每组只写一份。（教师巡视，完成后指名说出算法，板书第二个竖式。师：通过同学们的努力，我们成功的解决了这三个问题，用竖式计算小数加减法，你有什么秘诀？先在小组说一说。谁愿意把你的秘诀跟大家分享分享？（1）小数点对齐。（2）从右边算起。（3）加法满十向前一

6、位进一，减法不够减向前一位退一当十。　【设计意图：在学生运用口算方法成功解决问题的基础上，学生主动迁移过去加法竖式计算的经验，尝试运用竖式计算小数加法已不是一件困难的事情，在学生成功运用竖式计算解决问题的基础上，教师依托情境和学生已有的竖式计算经验，帮助学生理解怎样对齐数位，以及十分位相加满十，向个位进一的道理，很好地掌握小数加法的竖式计算，让学生再次品尝探索成功的喜悦。】三、闯关练习秘诀总结出来了，到底会不会用呢？下面我们就来进行闯关测试吧。准备好了吗？闯关开始.第一关：小试牛刀(课件出示带有算式的小鱼，学生独立完成计算，四名学生板书，集体订正）恭喜大

7、家通过的第一关。第二关：渐露锋芒课件出示情境图：一本《童话故事选》6.8元，一本《动脑筋》3.4元。（1）《动脑筋》比《童话故事选》便宜多少元？（2）各买1本书，10元钱够不够？　学生独立完成后指名说，其他学生补充。【设计意图：让学生及时巩固所学的知识，并能运用所学知识解决问题，这样可以增强学生解决问题的自信心，同时也使学生有一种成功之感。在解决问题的全过程，使学生感受数学在现实生活中的应用，获得初步的用小数解决问题的经验。培养学生学习数学的能力。】第三关：大显身手课件出示四种鲜花以及他们的价格，其中玫瑰和月季的价格是整数，其他鲜花的价格是小数，让学生根

8、据提供的信息提出问题，从中选择一个问题让学生解决：一枝玫瑰比一枝月季贵多少元?学