《简单的小数加减法》教学设计

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1、《简单的小数加、减法》教学设计教学内容：简单的小数加、减法（三年级下册教材第96页及相关内容）。教学目标：1.在具体的情境中，体会小数加减法的意义与整数加减法的意义相同点。2.经历小数加减法计算方法的探索过程，会正确计算小数加减法。3.能根据创设的现实生活情境，灵活地运用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识。重点难点：1.掌握小数加减法的计算法则。2.正确计算小数位数不同的小数加减法。教学过程：一、复习导入1.教师谈话：我们以前学习了整数加减法，那么，整数加减法是怎样列竖式计算的呢？请2个同学来做一做，

2、大家边计算边思考：整数加、减法竖式计算有什么需要注意的？2.指名计算：35+19=，35-19=，教师引导学生观察。3.反馈题目是否正确，指名回答问题。4.教师小结：通过练习，我们知道在计算整数加减法时：（竖式计算整数加、减法时要注意：相同数位要对齐；从个位算起；加法中，哪一位满十要向前一位进“1”；减法中，哪一位不够减要从前一位退“1”当十。）师：整数加减法的计算法则，能用在我们计算小数的加减法中吗？今天我们一起来研究简单小数的加减法。板书课题：简单的小数加、减法二、新课讲授（一）利用主题图，提出问题并列

3、出算式。（1）出示主题图。引导学生观察并提问：这是老师从通文超市抄来的文具价格，这些价格都是用什么数表示的？通过观察你获得什么数学信息？（每个卷笔刀0.8元是8角，每支带橡皮檫铅笔1.2元是1元2角，每支不带橡皮檫铅笔0.6元是6角，每个书包25.8元是25元8角，每个橡皮檫0.5元是5角，每个笔袋6.8元是6元8角，每个笔记本2.5元是2元5角，每本练习本0.9元是9角……）（2）师：老师这里有一个小文具店，有你想要的东西吗？能根据你要的东西提出什么数学问题吗？你们会列式吗？引导学生一人说提出的问题，全班

4、说怎样列式，教师板书学生所说的算式。（二）探究新知1、小数的加法教师引出主题：大家都提出了很多有价值的数学问题，如果我想买一个卷笔刀和一支铅笔，一共花多少元？你们可以帮我解决问题吗？需要哪些数学信息？用什么方法做？（两个数合并成一个数的运算.）你们会列式吗？0.8+0.6=这道题怎么算呢？请你们来研究研究。学生汇报：师：请第一位同学说说你是怎么算的？预设生1：先把这些价格的单位都化成角，0.6元表示6角，0.8元表示8角，6角加8角等于14角，也就是1.4元。师：说的很清楚，你们听明白了吗？再请第二位同学说

5、说看生2：列竖式计算（展示学生的计算过程）师：你是怎么想的？生：……师：有疑问吗？这个“4”是怎么得来的？<6在这里表示6角，8在这里表示8角，角和角相加，6角加8角等于？（14角）写4进？（1）这个进位的1表示？（1元）所以要进到？（整数部分）>师：还有疑问吗？结果中这个小数点能不能省略？(不能)如果省略了结果就变成？（14元了）所以小数点很重要一定不能忘记点上。师：我们再一起完整的来算一遍。列竖式的时候相同的数位先对齐，元对元，角对角，也就是把小数点对齐了，其他相同单位的数位就对齐了。教师总结板书：0.

6、8+0.6=1.4（元）元角0.8+0.61.41答：一共用了1.4元。师:我请一位同学把余下的步骤来告诉大家生:先从最小的单位算起,（也就是从最低位算起，）6角加8角等于1元4角,写4向前一位进1,0元加0元加1元等于1元师:这样做完了吗?生:没有,还有小数点要点上师:对了，最后一步不要忘记点上小数点。汇报小结：①把0.8元和0.6元改写成8角和6角，相加后在改写成以元为单位的小数；②按照前面复习整数加减法的方法写成竖式。2、小数减法（1）小数不退位减法师：解决了第一个问题，下面我们来研究这个问题“一个卷

7、笔刀比一支铅笔贵多少元？”想一想，这个问题该怎样列式？你准备怎么算？学生说老师板书。生：0.8-0.6=预设生1：0.8元表示8角，0.6元表示6角，8角减6角等于2角，也就是0.2元。预设生2：列竖式计算，8角减6角等于2角，写在小数部分，0元减0元等于0元，写在整数部分。元角0.8—0.60.2师：列竖式计算要注意什么?（相同数位要对齐，也就是把小数点对齐）有疑问吗？得数前面的“0”能不能省略？（不能）省略的话结果就变成2元了。所以这个0一定要写上占位（红笔强调）。最后不要忘记加上小数点。（2）小数退位

8、减法师：你能用竖式的方法解决“带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元？”你们会列式吗？1.2-0.6=师：谁来帮我算一算？（学生独立思考计算，抽一名同学上黑板板演。）师：小数部分是几减几，发生了什么情况？生：2减6不够减，向他的前一位退1当10，加上原来的2是12，12减6得6，写在6的下面，0减0还是0，所以得0.6。1.2—0.60.63、比较小数加减法和整数加减法，竖式计算有什么相同点和不同点？师：小数加减法