黄河说课稿 教案

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1、黄河说课稿(一)说教材《黄河》是八年级地理上册第二章自然环境中的内容。它是接中国地形,气候之后更直观动态地综合反映中国的自然环境,对生态环境的保护以及西部大开发知识内容具有重要意义。本课的教育教学目标是:知识目标:①利用好黄河水系图,中国地形图了解黄河的源流概况是本节课的基础。②分析“地上河”的形成及危害。③搞好黄河的综合治理。能力目标:培养学生阅读和运用地图的能力;初步具有综合分析区域地理特征的能力,以及运用地理知识解决实际问题的能力。情感目标:对学生进行国情教育,生态、环保意识和可持续发展观念的教育。本课的教学重点:黄河存在的问题及综合治理。教学难点是:“地上河”的形成及危害。(二)说

2、教学过程、教法、学法第一步:设置情景,导入新课。播放多媒体VCD,展示黄河的景观,通过动态景观能生动地、真实准确地感受到黄河那种磅礴的气势,陶冶情操,激发爱国主义热情。教师寻找切入点,自然导入新课。第二步:学习新课(一)黄河的概况:这部分内容是这节课的基础知识。教师引导学生利用《黄河水系图》、《中国地形图》找出下列内容:①发源地、入海、干流流经的省区。②上、中、下游界线及所在的省区。③主要支流。然后发给学生一张无注记的黄河干支流图,要学生把以上的内容填写出来。并让学生分析:黄河为什么是我国第二长河,而不是第二大河呢?通过学生的读图、填图活动突出了地理课“图不离手”这一特点。这是“地理教学活

3、动化”模式的第一步,既注重给学生提供过量的知识,又重视给他们创设“活动情境”。(二)以“黄河——母亲河?害河?”为题,学生各持己见,纷纷发表自己的意见,整个课堂气氛十分活跃。然后找两个有代表性的学生发言,教师及时给予肯定和补充。提出问题:为什么说黄河是一条害河?害在哪里?学生产生了要解决问题的强烈欲望,这时又再一次设置情景,播放《黄土高原水土流失》、《黄河治理》VCD,启发、引导学生对问题的探究。学生通过观察、分析最后得出结论,教师归纳、总结(三)分析“地上河”成因是本节课的难点。为了突破这难点,我采用的是启发式教学,引导学生透过现象,层层深入地分析,找出本质内容其步骤如下:①能运用课本上

4、“地上河”示意图引导学生,分析黄河下游河床有何特点?②泥沙是黄河下游河床抬高的主要原因。泥沙是从何而来的?再次播放VCD《黄土高源水土流失》,从自然景观入手,符合人们认识自然的规律,使这部分内容生动具体,无形中降低了教学难度。根据景观内容进行整理;③黄河带来的大量泥沙流到下游华北中原后,河床变宽、水流平缓,大量泥沙积于河床,使河床不断抬高,形成“地上河”。(四)接下来就是探究治理黄河的方案,这是本节课重点内容。为了调动学生的积极性,我分小组进行,通过各小组协作式学习,完成小组的课题任务。通过学生的探究活动,每个课题小组都提出了自己的创意,写在纸条上。提出方案有七、八种。教师给予肯定,并用示

5、意图的形式给予补充。揭示这节课的地理原理:搞好中游的水土保持工作是治黄之本。通过绘图启发了学生的形象思维,并创设出一个真实的情境,使学生更易体会。第三步:总结全节课。突出重难点:黄河之害,害在下游“地上河”的决口改道,究其根源是中游的黄土高原的水土流失,搞好中游水土保持工作是治黄之本。第四步:目标检测,概括分析,使知识系统化。本课通过“地理教学活动化”模式运用,以小组形式让学生参与学习,以解决问题的策略让学生探究。整个课堂的活动思维线索是:提出问题→分析问题→解决问题→如何解决更好。第三节河流——黄河授课类型:新授课日期:11月18日授课时数:1课时班级:八(1)八(2)八(3)一、教材分

6、析本节教材是第二章《中国的自然环境》第三节《河流与湖泊》的第二课时的教学内容。上承中国自然环境的位置、地形、气候,下启中国生态环境问题突出的黄土高原。学习“黄河的治理”,不但可以帮助学生树立爱国主义情感,而且对培养学生从小养成节约用水的良好习惯是有益的,与学生的实际生活联系很密切。真正可以做到从生活中学习地理,学习对生活有用的地理。大致可以分为四部分,包括“黄河的源流概况”、“黄河之利”、“黄河之害”和“黄河的治理”,“根治黄河”是在上一个标题的基础上,介绍黄河的治理。从上图可以看出,黄河“害”的根源是“沙”,就应该对“沙”采取措施,途径有二:一是开展水土保持工作,包括造林植草、修建梯田或

7、打坝淤地;二是减淤,即建一些水利枢纽工程。二、教学目标知识与技能目标:1.读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点。2.了解黄河的开发利用状况、现存问题及治理黄河的关键。3.通过对黄河水害成因及治理黄河措施的讲解,使学生了解新中国以来治理黄河的成就,培养学生的责任感。过程和方法目标:培养学生读图用图能力,学会用地图等资料,说明黄河的基本概况;能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方法,从而

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