《课程改革背景下教研员的专业王云峰》PPT课件

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1、新课程背景下教研员专业发展与工作开展北京教育科学研究院基础教育教学研究中心王云峰汇报提要教研员的职业角色、专业素养与话语特征课程改革对教研员的专业要求教研员专业发展的取向和途径新课程背景下教研员的工作方向“职业”与“专业”职业：个人所从事的服务于社会并作为主要生活来源的工作专业：从事一种需要专门技术的职业，为社会提供专门的服务“职业”与“专业”工作半职业化职业化专业专业特征：经过专门的训练掌握专门的知识和技能具有专门领域的经验与智慧从事不可替代的工作教研员的职业角色教研员课程与教学活动的研究者教师的合作者与指导者教学质量的监督与评估者教育行政部门的参谋和助手教研员的专业素养

2、教育活动组织与管理的经验和能力教育实践研究的方法和经验对学科知识的系统、深入地理解和掌握对教学技能的熟练掌握教育理论的理解与掌握较丰富的教育教学经验和深入理解管理素养研究素养基础素养教研员的话语特征：四套话语系统教学的话语系统（能上课——熟练地从事教学工作）实践研究的话语系统（能与一线教师讨论、分享经验并指导、帮助解决实践的问题）学术的话语系统（能在学术研究活动中开展研究工作和进行学术表达）行政的话语系统（能为行政管理者提供咨询并协助推进工作）课程改革对教研员的专业要求有研究者提出：“教研员是新课程的诠释者、研究者、执行者和传递者，是基层教师教学业务的指导者和促进者，足学科

3、教研与发展的规划者，是学生学业水平的监控者，同时为教育行政领导教育决策提供建议。”课程改革带给教研员的不是角色的变化,而是专业品质专业素养的新要求课程改革对教研员的专业要求更强的专业批判性和反思精神更强的实践研究能力更精深的学科素养对教育的整体理解及对教育价值敏感课程改革是一个从理想到现实的转化过程新课程实施中应关注的重要问题核心问题是课程实施的“有效性”实现“有效性”的条件：准确把握课程目标，整体理解课程内容认真研究学生特点，关注小学、初中、高中的衔接更新教学观念，重视学生学习方式和教师指导方式的变革“整体理解课程”的含义整体理解课程的结构，正确把握不同学段、年级和不同

4、类型课程（必修课和选修课）的关系整体理解课程标准，把握课程目标最核心的内容根据北京市和本学校的实际，认真分析学生的学情，综合考虑学生中学六年学习、发展的需要，以现有的教材为基础，对课程内容进行合理的“二度开发”以学生的能力发展为主线，整体规划和设计学生的学习的方式案例1：初中数学——从算术到代数问题：一支铅笔4元，一支钢笔7元，共有46元买10支笔，应如何购买？有两种思维方法：算术方法：尝试，调整穷举，列表假设，推理代数方法：分析问题中的量，确定等量关系，设未知数，列方程（不同方式），解方程。从算术到代数：鸡兔同笼问题算术方法（一）：尝试（猜测）——调整——尝试：买4支铅笔

5、6支钢笔，共需要58元。——调整：只有46元，不足，只能少买一些钢笔；买1支钢笔9支铅笔，可否？需43元。——再调整：自己有46元，还可多买钢笔；买2支钢笔8支铅笔，恰为46元。从算术到代数：鸡兔同笼问题算术方法（二）：穷举，列表学生很容易在老师的诱导下，通过穷举、列表法做出判断。“分类”讨论是数学思考问题的基本思想，穷举、列表等是最基本、重要的一种方法。为了把所有的情况表示清楚，我们常常采用这种方法。从算术到代数：鸡兔同笼问题算术方法（三）：假设、推理假设有10支铅笔，0支钢笔，则一共需要40元。如何使用余下的6元？我们知道：1支钢笔7元=1支铅笔4元+3元这样，可以用2

6、支铅笔加6元换两支钢笔。由此可知46元可买8支铅笔，2支钢笔。从算术到代数：鸡兔同笼问题“鸡兔同笼”算术方法小结：从数学上来讲，前两种方法更重要一些，它们体现了数学基本思想——逼近、分类。它们也是数学的通性通法，在今后学习中非常有用。希望老师帮助学生掌握。从学生认知来说，前两种方法也是学生容易接受的方法。它们反映了比较自然的解决问题过程。很多老师更喜欢用第三种方法来解决类似问题，但这对于部分学生有一定难度。从算术到代数：鸡兔同笼问题代数方法：1、量的分析铅笔每支4元、钢笔每支7元（1）铅笔的数量、钢笔的数量（2）铅笔和钢笔的总量10支（3）一共拥有46元（4）其中(1)(3

7、)(4)是已知量,(2)是未知量.这些在讨论问题过程中都是不变的。从算术到代数：鸡兔同笼问题2、等量关系让学生用自然语言叙述等量关系等量关系1：铅笔、钢笔的数量之和是10支。等量关系2：买铅笔和钢笔的费用之和是46元。3、设未知数、列方程第一种列方程方式：设未知量铅笔的支数为x，利用等量关系1：钢笔的数量为10-x,这样，利用等量关系2，有：4x+7(10-x)=46。从算术到代数：鸡兔同笼问题第二种列方程的方法：设铅笔的支数为x，钢笔的支数为y，则x+y=10（利用等量关系1）4x+7y=46（利用等量关系2）4