第十五届“南明之春”语文学科教学活动设计

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1、编号：第十五届“南明之春”语文学科教学活动设计学校：南明区卓立学校学科：语文年级：四年级设计人：陈颖活动主题：（《×××（活动主题名称）》——苏教版第六单元第22课九色鹿学情分析1.学习现状：（已有知识储备、学习特点、学习习惯、交往特点、兴趣点等）2.本节课学习难点预估：3.应对策略：教学目标知识与技能：1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课的生字和新词，清楚“调、露”字的两种读音。3.学会默读课文，并感知课文主要内容。过程与方法：1.自主学习法。学生通过预习自己思考问题，提出质疑，通过交流讨论得出结论。

2、2.读中感悟法。学生通过朗读表演感悟文章中的道理。情感、态度与价值观：1.引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容，领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。2.让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。教学重、难点重点：1.体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神。2.谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行为。难点：体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。教学准备1.学生准备：预习生字词查阅字典等工具书、情景表演排练。2.教师准

3、备：（在对学生了解、教材编写意图的理解、把握下，结合教学活动内容、制定的教学目标等进行的课前准备，如：文字、图片资料，教学课件，相关知识的学习等教学资源的整合等）法制渗透（有机渗透，有就写，不可牵强。）（表述规范，具体。）例如：《中华人民共和国残疾人保障法》第三条……残疾人的公民权利和人格尊严受法律保护。禁止基于残疾的歧视。禁止侮辱、侵害残疾人。（另外，也可以直接出示相关法律书籍和相关文字）教师环节教师活动学生活动活动目的（意图）一：开门见山，导入新课1、同学们，见过这样的画卷吗？这是敦煌莫高窟第257窟中

4、的一组壁画，这组壁画记录了一个完整的民间故事。今天我们就一起来学习一个美丽而神奇的民间故事，故事的名字就叫——《九色鹿》。2、板书课题，齐读课题。（1）板书：九色鹿。（教师讲解字形、结构）（2）读题。（齐读）二：检查预习、学习字词1、请学生交流预习方法。2、出示词句。出示：发誓自责发财皇榜灵魂残害（1）同学们，这一课有一些词，谁来读，要把它读准确。（2）指名学生读，学生互评。（3）教师点评小结。（4）当你在预习的时候，同学们有没有觉得哪一个字的笔画最多？最难记忆，最难理解？生回答，分别讲解自己的记忆方法。出

5、示：红体加粗的誓学会本课的生字和新词，清楚“调、露”字的两种读音。师：这个誓很讲究的：古时候人们发誓的时候，都跪在地上，手拿一根纸条，发了誓以后，将手上的枝条一折两段。就是说，如果违背誓言，就像枝条一样以这两段，所以啊发誓是很重要的事情。我们一起来读一读这个词。生齐读。出示：田字格（誓）（1）师讲解书写时要注意的地方。（2）师范写“誓”，学生书空。（这个字写的时候，上面的折，要扁，下面言第一横要倾斜，口两竖往里收。）（3）学生齐读“誓”字。（4）教师板书“魂”。（提示：左窄右宽、一撇要拉通。）（4）全体齐读

6、所有词语，加深印象。出示多音字：调达调集（1）指名读“调达”，师点评。（2）指名读读“调集”，齐读。出示：泄露（1）指名读、再读、正音、齐读。（2）讲解“露”字的读音、解释、用法，齐读。三、默读课文，感知大意这篇课文的情节生动，描绘了生动鲜明的人物，作者还适当的选用了一些成语，看一看。出示：见利忘义背信弃义恩将仇报（1）指名读（2）你看看这些成语有什么特点？（构词规律、意思）（3）这些词语在课文中都是描写谁的啊？（调达）（4）默读课文。思考：那调达到底是怎样一个见利忘义背信弃义恩将仇报的人？（5）师巡视，纠

7、正读书姿势。（6）师点评。（6）学生回答所思考问题。（7）师板书：义利学会默读课文，并感知课文主要内容。四、悟出真理1、分小组进行讨论，各组按照自己喜欢的形式进行朗读。（共5小组，每组8人）2、朗读及表演。1.能正确、流利地朗读课文。2.（1）场景一：九色鹿在河边散步时听到了救命的呼喊，见义勇为救了落水的调达，调达因此千恩万谢想要报答九色鹿，九色鹿却不图回报，只希望调达不要告诉别人自己的住处。小组感悟（2）场景二：贴皇榜。（故事的转折点）（3）场景三：调达看到皇榜，想着自己升官发财的机会来啦，就将对九色鹿的

8、承诺抛之脑后，告密捕捉九色鹿。3、学生自悟，懂得要做一个恪守信用的人。4、板书：救命之恩背信弃义引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容，领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。3.让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。五、课文小结诚信就是待人处事真诚、老实、讲信誉，我们要摒弃像调达那种忘恩负义的人，做一个恪守信用的人。下节课，