共同 的家 教学设计及反思

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1、共同的家教材分析：　　这是一首儿童诗，通过用学生熟悉的事物作比，形象地讲述为什么说"地球是我们共同的家"，渗透了热爱地球就是热爱自己的家的教育。全诗共五行，1至4句按从上到下顺序分别指出"蓝天、土地、树林、大海"是"白云、禾苗、小鸟、鱼儿"的家。第5句是总结，又是升华，告诉我们世界上万物虽然都有自己的家，但都生活在地球的怀抱里，地球是我们共同的家。学情分析：　在本课之前学生已学过一些儿童诗，对诗的结构和诵读已有初步的了解。从本课内容看，学生对本课文中所提事物都比较了解，也比较有兴趣，但对"共同的家"的理解

2、还是有一定的难度，需要通过多读多体会来突破难点。教学目标1.认识本课12个生字，会写“云大禾田”四个字　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　3.以读为主，借助形象的图画，理解课文内容。练习用"（）是（）的家"句式说话。　　4.感受大自然的美好，激发学生热爱我们美好的家园，增强保护地球的意识。　教学重点　　　在读中理解课文内容，会有感情地朗读课文　教学难点　　　理解"地球是我们共同的家"这句话的含义。　教学流程示意　　　1、本课以读为基调，借助形象的画面，引导学生联系生活实际，指导学生有感情地

3、朗读课文，在读中悟情，在读中悟理，激发学生保护地球、热爱地球的情感。　　　2、练习用"（）是（）的家"句式说话，分组讨论作诗，调动了学生的积极性，延伸了课文内容。　教学过程一、导入新课1、师：同学们，每天放学以后，你们都会上哪去呀？（生：回家）　那我要请同学说说你的家里都有谁呢？你爱你的家吗？（提问学生）同学们都说得很好，我们每个人都有一个家，家里面有疼爱我们的爸爸妈妈，爷爷奶奶，我们都爱自己的家。　今天我们一起来认识"家"字。（板书"家"）2、师：多好呀！我们人人都有一个幸福温暖的家。今天老师给大家带来

4、了几个小伙伴，他们也有家，但这几个小家伙可调皮啦！偷偷地从家里跑出来玩，现在找不到自己的家了我们一起来认识一下，看看这几个调皮的家伙是谁？　（教师分别出示白云、禾苗、小鸟、鱼儿的图片）　　同学们，你们愿意帮他们找到家吗？　那接下来我们来学习一首诗歌，这首诗歌的名字就叫做"共同的家"。（板书"共同的"）3、"共同的"是什么意思？你能说一说吗？　小结：是指"属于大家的"指名朗读"共同”4、齐读课题"共同的家"。5、共同的家是哪呢？白云、禾苗、小鸟、鱼儿的家又在哪里呢？现在就请同学们先听老师把这首诗读一遍。二、

5、初读课文　　1、教师范读课文。（配乐）　　2、请学生借助拼音自由朗读课文。　　3、利用生字卡开火车检测学生对生字的掌握情况。　　师：读好了吗？真的读好了，那我可要考一考你们了。（出示生字卡，指名读）　　4、检查朗读情况：集体读，小组读，指名读。三、理解课文　　　师：读了这篇课文，你们知道白云、禾苗、小鸟、鱼儿的家在哪里了吗？（学生试着说一说）　　　　那我们一起帮他们找家好吗？　　1、学习"蓝天是白云的家"　　（1）师：谁愿意帮白云找到家？　　　　（指名提问学生，让他大声地告诉大家哪里是白云的家）　　（2）

6、蓝天为什么是白云的家呀？（先自己试着说一说）　　　师引导：白云在蓝天上可以怎么样？（自由自在地玩耍、生活）　　　师小结：白云在蓝色的天空中飘荡，自由自在的玩耍、生活，多么的快乐，白云离不开蓝天，所以我们说蓝天是白云的家。　　（3）指导朗读：同学们在读这句的时候一边想一边读,读蓝天时,就好象看到了蓝蓝的天空,读白云时,又好象看到了一朵朵的白云在蓝蓝的天空中飘来飘去。　　（4）指名读、齐读本句。　　（5）师：那让我们一起把白云送回家好吗？　　　　　　教师把白云图片贴到黑板上的蓝天简笔画中。　　（6）进一步讨论

7、体会蓝天还是谁的家？　　　　　（乌云、太阳、月亮、星星、小鸟、卫星、飞机……)　　2、学习"土地是禾苗的家"　　（1）、谁知道禾苗的家在哪里呢？（指名提问学生，让他大声地告诉大家哪里是禾苗的家）　　（2）为什么说土地是禾苗的家呢？　　师引导：禾苗生长在哪里啊？它能离开土地吗？离开土地会怎么样？　　师小结：碧绿的禾苗在肥沃的土地上茁壮成长，禾苗离不开土地，所以说土地是禾苗的家。　　（3）指名读，齐读本句。　　（4）师：让我们一起把禾苗送回家去吧。教师把禾苗的图片贴到黑板上的土地简笔画中。　　（5）进一步讨论

8、体会土地还是谁的家？?　土地太宝贵了。所以我们要保护土地,让肥沃的土地上长出更多的庄稼,更多的水果,更多的蔬菜,更多的树林。　3、学习"树林是小鸟的家"　　（1）师：小鸟的家在哪啊？谁来说说？　　（2）为什么说树林是小鸟的家？（小鸟在树上做窝，抚育儿女、在树枝上唱歌）　　（3）指导朗读本句。师：小鸟在树上做窝，在树枝上唱歌，你觉得怎么样？（很快乐）　　　那你们就像小鸟一样快乐地读一读这句话吧。　　（4）指名读，齐读本句。（5）