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1、PEP小学英语五年级上册Unit3What’syourfavouritefoodA.Let’slearn说课稿田家炳小学苏礼辉一、说教材本单元教学的内容是关于食物知识的拓展和延伸，要求学生掌握有关食物及形容食物的词汇，能够提问并回答三餐所吃的食物和最喜欢吃的食物是什么。本课时是本单元的第一课，主要学习九个有关食物的单词：tofu,fish,tomato,potato,mutton,pork,eggplant,greenbeans,cabbage和会话Whatwouldyoulikeforlunch?I’dlikesome
2、tomatoesandmutton.本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多，要让学生在课堂上较好掌握这些单词，需要教师巧教、趣教，努力调动学生的积极性。二、设计理念新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。本节课是一节英语跨越式教学探索，以言语交际为中心，利用丰富多彩的教具，快捷方便的多媒体教学辅助设备，营造逼真的语言情境，激发学生用英语进行表达与交际的欲望。通过师生对话引导下的俩俩说、小组说等形式的练习，给学生提供了大量运用语言的环境；通过拓展听读材料，丰富学生对于有关食物语言运用的
3、感知；通过情景迁移，培养学生灵活运用语言的能力。由此可见，本节课上学生既轻松掌握本课语言点，又能够灵活地在日常生活中运用，提高了用英语进行交际的能力，从而实现听说能力的跨越式发展。三、学情分析1学生已接触过单词fish,tomato,potato,而句型Whatwouldyoulikeforlunch?I’dlike….在四年级上册第五单元中已学过。2学生经过两年的试验，已经对跨越式教学模式比较熟悉，他们的听说能力也比较强。四、说教学目标1、知识目标：①能听、说、读、写单词：tofu,fish,tomato,potato
4、,eggplant,greenbeans.②能听、说、认读单词：cabbage,mutton,pork.③能灵活运用句型：Whatwouldyoulikefor…?I’dlike…④能拓展句型：Wouldyoulikesomethingtodrink?Anythingelse?Whatisyourfavouritefood/drink?2、能力目标：①能在情境中运用本课单词和句型进行简单的交际。②通过拓展练习，提高学生口语交际能力和运用英语进行思维的能力。3、情感态度目标：培养学生合理选择和搭配饮食的观念,保持身体健康。
5、五、说教学重难点重点：掌握本课的九个食物单词，并运用句型Whatwouldyoulikeforlunch?I’dlike…进行操练。难点：四会单词tofu,fish,tomato,potato,eggplant,greenbeans的读写。六、说教法、学法在本课教学中，我采用情境教学法、直观教学法、多媒体辅助教学法、游戏教学法等教学方法，充分调动学生的各种感官，激发学生积极参与课堂教学活动。主要采用歌曲、谜语、歌谣、游戏来提升学生学习的兴趣，运用色彩丰富的食物图片激发学生的学习积极性。通过师生问答、俩俩对话、角色扮演等多
6、种言语交际活动，培养和提高学生的口语交际能力。七、教具学具准备教具：电脑课件、单词图卡、时钟、录音机、厨师帽等学具：自制的单词图卡、表格八、说教学过程1、Warm-up（歌曲激趣，营造氛围）1）课件播放四年级上册第五单元的歌曲《Whatwouldyoulike?》，引导学生跟唱。（设计意图：唱轻松活泼的英文歌曲，既为学生营造浓厚的英语氛围，又复习了食物单词）2）Freetalk：课件出示Model、时钟和学过的食物图片，A：Hello,ⅹⅹ.B:Hello,ⅹⅹ.A:Whattimeisit?B:It’s….It’sti
7、mefor(breakfast/lunch/dinner).A：Whatwouldyoulike?B：I’dlikesome….A:Wouldyoulikesome…?B:Yes,I’dlike./No,thanks.①Model②Pairwork③Show（设计意图：通过师生、生生交际，一是实现对以前学习内容的灵活运用；二是为新课的教学作好铺垫。）2、Presentation（创设情境，导入新课）语言的实际是交际，交际的环境是生活。基于此我创设了生动的情境：我出示时钟，把时间调到11:30，与学生交流：It’s11:3
8、0.It’stimeforlunch.Uncleelephant’sfamilygotoeathotpot,whatwouldtheylikeforlunch?通过课件呈现大象伯伯一家吃火锅的情境，引导学生整体感知本课的新词，大体了解学习内容。1）教学tofuandfish接下来，课件呈现一幅火锅店的背景图，教师说：
