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《Pep4《Unit3Blet’slearn》说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、Pep4《Unit3Blefslearn>说课稿说教材饮食这一话题在PEP教材一至五册里都有所涉及，本节内容是学生在学习第一册第五单元Let'seat和第二册第四单元Doyou1ikepears?的基础上再来学习有关食物的话题，木课是Unit5的第一课时，学好木课为更好地学习木单元有关食物的话题奠定了基础。因此，依据本单元的主题、本节的内容和学生现有的知识水平我确定了以下的教学目标:一、语言知识目标。要求学生能听、说、认读六个食物类单词：rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable和已学句型Can
2、Ihavesome…？Sure.Hereyouareo初步掌握下一课时新句型"Whatwouldyoulike?”二、语言技能目标。学生能积极运用木课所学词汇、句型进行表达，并在一定情境中综合运用。三、情态情感目标。激发学生学习英语的兴趣和热情，体验成功的快乐，注重培养积极向上、善于交际的优良品质。本课吋的重点是让学生能听、说、认读六个食物类单词，以及引导学生运用句型来表达对食物的选择。新词包含的几个读音中，/s//F//i//i:/之间有相似之处，但也有区别，所以，读准新单词可以说是本课时的一个难点。同时，学生往往见书就能读
3、词、句，但在实际情况中却缺少一定的语言环境，因此能让学生在实际情景中运用已学语言又是本课另一个难点。说教法《新课标》倡导任务型教学模式，木节课我以任务型语言教学方法为中心，设计多个任务，如表演性任务、如猜测性任务、如自主实践任务，让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。我在本课教学中挖掘学生感兴趣的素材，发挥英语歌曲、chant.游戏比赛及TPR活动的激趣作用，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。我把学生分为两大组，以奖励食物贴纸的形式对学牛的表现进行奖励，最后比赛哪个餐桌的食物最多，
4、进行总结，回归本节课的主题。另外，根据本课内容和小学生具有直观感知、形彖记忆的心理特点，我借助漂亮有趣的食物图片直观呈现，并通过CAI多媒体课件声像结合的动态演示，辅助学生理解、运用，巩固所学知识，营造了轻松愉悦的学习氛围。说学法四年级学牛己经是中高年级了，但是他们对轻松活跃的英语课堂学习仍然保持着浓厚有兴趣，喜新好奇，善于模仿。在本课时之前学生已经学习了一些有关食物、饮料的单词：juice,bread,milk,chicken,hotdog,hamburger以及句型Whatdoyoulike?Doyoulike-?并且能够
5、表达自己的克好——Ilike...具备了初步的英语听、说、读技能，且有一定的学习方法，但是不善于用英语思维，在句型整合运用方面有一定的难度。合作学习和任务型语言学习法的应用，能充分调动学生的各种感觉器官，激发学生积极参与课堂游戏活动的欲望。通过本节课的任务型教学活动，不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会。从而使学生的思维得以活跃，学生的自主学习能力得以发展。说教学流程木着“把握一条途径一一活动，找准一个支点一一兴趣，认定一个目标一一交流”的设计思路，我把教学过程分为热身、导入、呈现、操练、表
6、演和拓展六个环节。1、首先是“热身”环节教师播放歌曲“Let'sHaveaPicnicToday”,学生跟着旋律一起唱，达到活跃课堂气氛的效果。由于本首歌曲的内容又和本单元的教学内容相联系，学生的思绪很快从课外回到了课堂中。2、接下来是“导入”部分1）我把《小熊请客》的故事通过多媒体课件展示出来。T:LittleBearinvitessomeanimals.Whataretheanimeils?（课件展示）Adog,ahen,atiger,amonkey,asheep.Whatisthat?Juice,bread,m订k,ch
7、icken,hotdogsandhamburger.（课件呈现图片）Butwhathappens?Look!Theyarenothappy.Why?Oh,theydon'tlikethefood.Nowlet'sgototheChineserestaurantandseewhattheylikc.讲故事、听故事是学生最忠欢的，通过故事的引入能引起学生的学习兴趣，老师以问答式逐层引入，巩固了原有的食物单词，同时自然地过渡到本课目标语言的呈现阶段。3、“呈现”A、老师为主角呈现单词fish,soup,rice为了更好地达到整体认知
8、的效果，我把单词教学放在情景会话中，尽量做到句不离词，词不离句。老师指着黑板餐馆情景图中的一张卡片说:IlikeChinesefoodverymuch.Now,Pmhungry.CanIhavesomefish,please?（语速放慢），然后请一位学生上台，找到fish的图
