1.5 科学探究

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1、本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com1.5科学探究（原教案）教学目标1、通过学生体验、教师讲述、演示实验，让学生了解陀螺旋转不倒的原因。2、通过用简单材料制作陀螺、改进陀螺，利用科学探究的方法研究影响陀螺旋转时间的因素，提高学生的动手能力，复习、巩固科学探究的一般过程，学习用控制变量法、设计对比实验。3、学生用改进好的陀螺进行比赛，体验自己的研究成果，享受科学研究的成就感，激发学生对科学研究的兴趣。重点、难点重点：学生掌握科学探究的一般过程，用控制变量法设计实验。难点：在实验中用控制变量法找出影响陀螺旋转的因素。教学

2、媒介多媒体演示、学生活动与教师讲述、实验相结合。实验材料一次性筷子、KT板、502胶水、自行车钢珠、塑料管、剪刀、钳子、美工刀、圆规、单面胶等教学活动设计意图10分钟左右科学视频欣赏、学生点到、小组分组。课前常规科学欣赏，一、引入：问：同学们有没有转过陀螺？答：……今天我们那我们尝试着转一下小陀螺学生转陀螺二、教学内容—陀螺旋转原理以及拓展：教师问：追问：为什么旋转的陀螺不会倒？答：不知道师：我们进行科学研究的三种基本能力：观察能力、实验能力、查阅信息和分析信息的能力，再问：你们认为我们解决这个问题需要哪种能力？查阅百度得到：陀螺旋转不倒的原因是

3、因为“角动量守恒”，相应的知识需要我们大学时期学习，我们这个阶段的同学只要知道转动的物体具有转动方向稳定性就可以了。教师演示：转动的陀螺停留在手指上类似陀螺旋转不倒的事例生活中有很多，你能想到一些吗？从学生生活切入，让他们思路快速进入课堂，让学生玩一下陀螺，让他们行为快速参与到课堂。陀螺旋转不倒是大学理工科普通物理第一册的内容，这里只需要学生定性了解，这段内容的讲述有学生是能够接受的，同时有利于后面“类似陀螺旋转不倒的事例举例”，有目的的让学生将科学理论与生活中的事例联系起来，有利于学生科学素养的培养。针对刚刚用语言讲授过的知识，教师进行验证式的

4、演示实验能让学生有一个直接的感性认识。更容易、更直观的理解科学知识让学生结合生活理解科学，有意识的让学生在生活中寻找科学，让学生养成用科学体味生活的习惯。21世纪教育网--中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。版权所有@21世纪教育网本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com三、教学内容—探究如何让陀螺转的更久师：下面让大家看一个我自己做得陀螺由教师自己制作的陀螺引出让学生自己做一个陀螺，让学生动脑又动手，同时为后期的科学探究提供素材，做好铺垫。学生更愿意研究自己的作品，思考自己的世界。为后期成功的作品做陪衬。探究的

5、一般过程，重难点部分都在这段教学21世纪教育网--中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。版权所有@21世纪教育网本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com演示陀螺旋转。你们能不能用kt板和木筷做材料自己做一个？答：能学生制作……师：大家做完了，我发令，大家一起转一下，看看能转多少时间好不好？时钟计时，活动后黑板上记录学生的最好成绩教师惊讶：你们做的陀螺怎么这么差，我的陀螺能转很久开始科学探究：如何让陀螺转的更久呢1.提出问题：影响陀螺旋转的因素有哪些？教师提问2.建立假设：大小、材料、质量、重心、转动技巧等……学生思

6、考并提出假设，尽量补充完整3.设计实验方案：利用控制变量法研究陀螺旋转的各个因素。如：研究陀螺的重心问题时，需要将可能影响陀螺的其它因素考虑到位，控制陀螺4.进行对比实验。六人一组，材料每人一份，工具若干，教师注意学生研究过程，及时辅导。5.得出结论：选一组学生说一说如何让陀螺转的更久。6.班级讨论与交流其它组学生作补充，教师做一总结。重新开始一次转陀螺比赛，记录最好成绩，与上几次最好成绩比较一下，体验科学研究的成效四、课堂评价与交流让成绩最好的学生到台上交流下为什么他的陀螺转的最久，和别人相比，他的陀螺最突出的优点是什么优点。课后作业：能不能让

7、自己的陀螺转的更久内容，让学生研究自己的作品是本节课的亮点，学生的探究目的很纯洁，是为了解决问题研究科学，而不是为了单纯掌握知识而研究。控制变量法的实际应用是本节课的难点，难在如何让学生在本来就不强的动手过程中加入严谨的科学元素，教师需要在准备的材料上做足脑筋，预先处理一些难处理的材料，做成半成品给学生，让他们把更多的精力投入到科学的比较、分析中，而不是浪费在处理材料。同时教师需要及时关注学生活动的细节，做出及时反应。让学生品味科学研究的成果，让他们有成就感，给他们一次成功，让他们更喜欢科学。突出学生自评、互评，学生的语言可能不到位，但他们更重视

8、学生自己的评价，同时也全面锻炼了学生的能力。21世纪教育网--中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。版权所有@21世纪教育网本资料