春天的手说课稿

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1、《春天的手》说课稿一．说教材1.教材简析本课是一首描写春天的优美的诗歌，展示了春天的美好和大自然的生机勃勃。诗歌用了拟人的手法，通过春天的手“抚摸”、“掠过”、“拂过”、“拍着”等动作，让孩子们感知春天来了，周围发生的变化。同时优美的词语让学生在美好的春天里体会美妙的语言文字，在诵读声中感受春天的魅力，感受诗歌的节奏之美。此外，识字、写字的基础知识的学习，根据偏旁部首识字、理解字义等识字方法的练习，引导着学生初步探究汉字的学习规律，为形成识字能力创造了条件。2.教学目标及重难点说教学目标(1)知识与技能目标：1.认识本

2、课的17个生字，会书写6个生字。2.正确流利有感情的朗读课文，练习背诵。3.学习边朗读边想象的方法，理解课文内容，认识春天特点。（2）过程与方法目标：1.创设情境，谈话导入。2.借助课件，理解内容。3.设计仿写，训练表达。（3）情感态度目标：感受春天的美好，激发对大自然、对生活的热爱。说教学重难点：识字、写字；有感情的朗读课文；借助想象，感受春天的美好。二、说教学法、学法在教学过程中，我只是一位组织者、参与者，去引导学生用主体的身份去关注、去实践、去创造自己的生活。通过自读、互助读、练习背诵等学习方式，让学生体会诗情画

3、意和文字的优美，对课文形成初步的领悟和整体感知。在教学的最后，我充分尊重了学生学习的权利，为学生提供一个人人参与、展示自我的舞台，让学生尝试用自己喜欢的方式来表达对春天的喜爱之情，这是尊重他们选择学习方式的权利；学生自由组合进行创作、表演，是尊重了他们选择学习伙伴的权利；在评价学生的表演时，有老师的激励性评价，也有学生自评、互评，还让学生自己选择老师或同学评，尊重学生的评价权。三、说教学过程1、图片导入，整体感知。利用色彩明快、动静结合的媒体演示，唤醒学生的生活经验，让学生重温往日观察到的春天景象，对课文内容有了形象的

4、整体感知。2、初读课文，相机识字。教学中，让学生用自己喜欢的方法和生字宝宝交朋友，充分挖掘学生的自主学习能力。通过带读、点名读、齐读、开火车读等方式，让每一个学生都积极参与到学习活动中来。3、品读课文，展开想象。在指导朗读中，鼓励学生带上动作，让学生通过做动作体会记忆“抚摸、掠过、拂过、拍着”这些动作词的含义，在读中让学生感受到春天的来临是细无声的、温暖舒适的，从而愿意走进大自然、亲近大自然。4、仿写拓展，训练表达。在学生对春天有了深刻的感受后，鼓励学生仿写诗歌，说说春天的手还到了哪里，做了什么，充分的调动了学生学习的

5、积极性，培养了学生的想象能力。5、指导书写，渗透方法。本节课要求会写的字共有六个，让学生通过观察发现字形特点，适时做针对性的指导，避免了写字教学的机械枯燥。大自然的美、生活的美是无穷的，是发掘不完的，相对于美的存在，语言显得有些苍白无力，另外在今后的教学实践中，如何朝着更深、更远的方向去探讨、去领会美的真谛将是我今后努力的方向。