地震中的父与子教学设计.doc

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1、《地震中的父与子》第一课时教学设计　　　　　　　　　　　　　　　　肖寨小学:肖艳一、教材分析　　《地震中的父与子》是小学语文人教版五年级上册第六组的第一篇课文。这是一篇表现特殊环境下的父子之情的课文，内容浅显，但内涵深刻；语言平实，但令人震撼。课文讲述的是有一年美国洛杉机发生大地震时，一位年轻的父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子和儿子同伴的传奇而感人的故事。描写具体、情感真挚是本篇课文的主要特点。作者抓住父亲的外貌、语言、动作进行描写，刻画了一位伟大父亲的形象，谱写了一首父爱的颂歌。父亲因为有爱，坚持了38个小时不吃不喝、不

2、休不眠地挖掘，终于救出了儿子；儿子因为有爱，在黑暗的废墟下，同样不吃不喝38个小时，终于迎来了父亲救助的时刻。爱与信念，创造了生命的奇迹。本节课要引导学生潜心钻研文本，充分感悟，在读中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。二、教学目标　　　1、学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。2、通过文章的语言文字，感受父亲对儿子的爱。3、理解信念和父爱的力量是伟大的，在最艰难的时候，它能激励人面对困难，战胜困难。　　三、教学重点、难点：　　通过对父亲言行的描写，体会其爱子之情

3、.　　四、教学准备　　制作多媒体教学课件　教学过程：（一）创设情境，揭题导入。　　　1．板书课题，5齐读课题。　　　2．地震中的父与子，这是一场怎样的地震，在这场地震中这对父与子之间又发生了一件什么样的事情。（二）初读课文，整体感知。1、请同学们打开书，自由地读一读课文，去寻找这两个问题的答案。注意读准字音，读通句子。2、出示洛杉矶地震时的图片，相机学习字词。3、概括课文主要内容。（请同学们加上时间、地点、事情的起因、经过、结果完整地说出这篇课文的主要内容。）4、快速浏览课文，看看课文中告诉我们这是一对怎样的父与子。（了不起的父与子）

4、（三）聚焦父亲，感受“爱”的了不起1、了不起的父亲、了不起的儿子，今天这节课就让我们先走进这位了不起的父亲。2、请同学们静静地默读课文的1-12自然段，在这一部分中有许多关于这位父亲的描写，你仔细看一看，你从哪些语句中感受到了这位父亲的了不起。（学生读、思、画、批）3、学生汇报学习收获，教师相机点拨并指导朗读。　　　　出示：他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。　　　　（1）学生谈读书体会。　　　　

5、（2）引导学生抓住“无论发生什么，我总会跟你在一起”在读中体会父亲感情的变化。出示：有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”这位父亲问：“你是不是来帮助我？”警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”“你是不是来帮助我？”（1）哪些人曾经阻挡过他？（好心人、消防队长、警察）（2）他们分别是怎么劝的？　　　面对他们的劝阻，父亲的回应

6、是这样的三句话。5（1）课件着重出示这三句话：“谁愿意帮助我？”“你是不是来帮助我？”“你是不是来帮助我？请同学们读读这三句话，你有什么发现？（2）面对别人的劝阻，父亲的回答是这样简单而且有些重复的三句话，可是父亲的心情是一样的吗？（3）朗读体会，感悟父亲的心情变化。同学们，从父亲这三句简简单单的问话中，我们读出了他的恳求，他的急切，他的崩溃，就让我们把体会送进这段话，咱们一块儿来读一读。老师和大家合作，就请你们读父亲的三句问话。（６）　我想问问阿曼达的父亲，人们这样劝阻，震情这样厉害，你为什么不离开？ 一句承诺，三句重复简单的问话，

7、我们真真切切地感受到这是一位——了不起的父亲。出示：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。　（1）学生谈阅读体会。　（2）根据学生的理解，相机点拨，引导学生体会父亲的了不起。　　①抓住写时间的词，体会时间的漫长，感悟句子的表达效果，并指导朗读。　　②透过父亲的外貌描写，联系上下文，想象在漫长的挖掘过程中，父亲所经历的艰辛，体会父爱的伟大，并指导朗读。　　③联系上下文，在读中体会“无论发生什么，我总会跟你在一起。”这句话给父亲带来的精神力量。④就让我们记住这位历

8、尽艰辛，疲惫不堪，伤痕累累的父亲的形象。男同学，读。就让这位了不起的父亲的形象永远定格在我们心中。全班，读。四、拓展阅读，练习写话1、师：此情此景，让我们想起了汶川大地震后始终萦绕在这脑海中的一个形象，一个动作，一段言语