17地震中的父与子教学设计

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1、《地震中的父与子》教学设计石埠子镇庵上小学马凤香1、播放地震图片,让学生的心灵受到震撼。师:同学们,记得2008年5月12日这个特殊的日子吗?在中国的汶川发生了震惊世界的大地震,整个震区一片狼藉、惨不忍睹。在1994年的美国洛杉矶也发生过一场毁灭性的大地震。在这突如其来的灾难面前,一位年轻的父亲与他的儿子演绎了一个怎样的动人故事呢?一、揭示课题:《地震中的父与子》生齐读课题第一环节:预测猜想,激发强烈好奇心二、初步感知:师:学贵有疑,能提出问题说明你们善于思考,那么快速浏览课文,想想课文讲了一件什么事?1、课件展示:课

2、文讲了一件什么事?根据学生交流总结:课文主要讲了1994年(时间)在美国洛杉矶(地点)大地震(事故)中,一位年轻的父亲(谁)不顾自己的生死,克服重重困难救出自己的儿子和他的13位同学(谁)的故事。2、师:这是一对怎样的父与子呢?你能从文中找到答案吗?板书:父子了不起第二环节:围绕意图,阅读交流解惑三、自主探究师:这节课就让我们走进这对了不起的父与子。你从课文中哪些地方感受到这对父子了不起?默读课文画出相关语句,并简单写下你的体会。四.小组交流五.全班交流汇报:师:让我们先走进这位了不起的父亲(一)了不起的父亲小组汇报,

3、其他小组补充1【课件出示】有些人上来拉住这位父亲,说:“太晚了,没有希望了。”这位父亲双眼直直地师:精讲点拨:引导学生抓住语句理解。其他孩子的父母“哭喊过后,便绝望地离开了”。而这位父亲一直在挖掘;有些人劝阻他时,这位父亲双眼直直地看着这些好心人,问道:“谁愿意帮助我?”没人给他肯定的回答,他便埋头接着挖。救火队长、警察提醒他有危险,但他坚持在废墟中挖掘着。)师:过渡:老师也被这位坚定执着的父亲所打动了,让我们合作来读读吧。引读:(引读)当有些人走上前来劝说父亲,父亲是双眼直直地看着这些好心人,恳求地问—生:(读)谁愿

4、意帮助我?师:(引读)当消防队长出现在父亲面前,父亲觉得自己的儿子有获救的希望了,于是他急切地问——生:(读)你是不是来帮助我?师:(引读)警察走上前来,要父亲马上回家。这个一心要救儿子的父亲简直要崩溃了,于是他问道——生:(读)你是不是来帮助我?2【课件出示】他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。师:精讲点拨:他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没有人再来阻挡他。”为什么不直接写挖了36小时?父亲为了救儿子,整整挖了36小时,突出了挖

5、的时间之长,之艰难。这句话不是直接写36小时,而是从8小时写起,这样写,表现出艰难的过程,更能体现父亲执著的信念和父救儿所克服的巨大困难。“他满脸灰尘,双眼步满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。面临危险,随时会发生的倒塌、余震、爆炸,父亲连续挖掘了38小时。不吃不喝,不眠不休。多么感人的一幕!多么坚韧的父亲,多么有责任感的父亲。指导学生通过多种方式朗读。师:过渡:多么伟大的父爱,多么惊人的力量,其实这种力量就发生在我们身边,请看图片:师:男儿有泪不轻弹,此刻,这个痛失女儿的男人用孤独无助的泪水告诉我们,什么是一个父亲心

6、中最深的伤痛;又是父亲,他背着从废墟中挖出的儿子的尸体,艰难地行进在山路上,原因只有一个,要带儿子回家;正如达芬奇所说:父爱可以牺牲自己的一切,包括自己的的生命。让我们带着你的理解再次朗读这个句子吧。(二)体会儿子的了不起师:过渡:正是这身后伟大的父爱穿越了生死,创造了奇迹,这样伟大的父亲,同样有个了不起的儿子。你又从哪儿看出了儿子了不起?1.小组交流2.学生汇报生1)“我告诉同学们不要害怕,说只要我爸爸活着就一定会来救我,也能救出大家。因为你说过,不论发生什么,你总会和我在一起!”师:(从中你可以体会到什么?你抓住了

7、儿子语言读出了儿子的自信。)生2)“不!爸爸。先让我的同学出去吧!我知道你会跟我在一起,我不怕。不论发生了什么,我知道你总会跟我在一起。”师:(从中你可以体会到什么?你也抓住了儿子语言读出了儿子的勇敢。)过渡:是什么力量支撑父子到了见面的最后时刻呢?生回答:无论发生什么,我总会和你在一起。师:类似这样的话反复出现多次,有什么作用呢?生回答是啊,这句话就像一根纽带将这对父子紧紧连在一起。当父亲疲惫不堪就要倒下的时候,是这句话给了他无穷的力量……生:(无论发生什么,我总会和你在一起。)当儿子饥渴难耐,难以支撑的时候,是这句

8、话给了他无尽的希望……(无论发生什么,我总会和你在一起。)同学们,爱和信任是可以创造奇迹的,有了爱没有做不到的事,甚至连“死神也会忘而却步!”让我们来读读这对父子劫后重生的幸福吧。【课件出示】这对了不起的父与子,无比幸福地紧紧拥抱在一起。多种方式朗读第三环节:拓展领域,探索浓厚兴趣六、拓展反思【课件出示】父爱孩子们,从这对父子身上

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