百数表的教学设计.doc

《百数表的教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、百数表的教学设计2012小学数学一年级下册第41页白岩小学易良平教学目标：1、通过填写百数表，使学生清楚地了解100以内数的排列顺序，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培养学生的数感。2、通过观察、分析百数表，探究100以内数的规律，并培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。教学重点和难点：1、发现100以内数的排列顺序的一般规律。2、初步构建数之间的关系，建立数感。教学过程：一、激趣引入上节课我们已经认识了100以内的数，看！它们来了，（依次呈现几个数至100个杂乱排放的数）读一读，打个招呼吧！学生反映太乱了，不容易看出都有什么数。师：没关系，那就请它们先排好队，再和我们见面，好吗？

2、为了让它们排得更整齐，老师给它们准备好了各自的房间。（出示100个方格图）现在就欢迎他们入场吧！二、解构百数表，探索数的排列规律（出示第一排数2、4、6、8、10）第一支队伍是按什么顺序排队的？排得整齐吗？请它们住进从上数的第一行，可以吗？（出示11、13、15、17、19）又来了一支队伍。它们应该住在哪儿？排在第二行。（斜着出示11、22、33、44、55）这时来了一支特殊的队伍。这支队伍的下一个数是几？你是怎么想的？这支队伍有什么特殊的地方吗？生：它们十位上的数和个位上的数相同。师：十位上的数和个位上的数一样，它们表示的意思相同吗？（斜着出示19、28、37、46、55）咦，又来了一支特殊

3、的队伍。这支数队伍的下一个数是几？你是怎么想的？原来，这些数队伍都是按照一定的顺序排列的，下面我们就按这些顺序，请其他的数朋友也住进它们的家吧！学生完成百数表，完成后教师组织交流，并适时提问为什么这样填写。师：一共有多少个数？出示课题：百数表师：百数表里的数队伍排得整齐吗？究竟整齐在哪儿呢？生：它们它们都是按顺序排列的。师：下面我们就一起先来横着观察。先请从上数的第四行数出队（课件演示第四行抽出）读一读，就能发现其中的秘密。生：它们的十位上的数字都是3，后一个数总比前一个数多1。师：其他行也是这样排列的吗？竖着看，请从左数第三列出队（课件演示第三列抽出）生：它们个位上的数字相同，下面的数总比上

4、面的数多10。师：其他列也是这样吗？下面请同学们自由观察，看看你还能发现什么有趣的排列。学生自由观察后汇报。师小结：百数表中无论是横着、竖着、还是斜着的数队伍的排列都是有一定顺序的，所以看起来很整齐。三、为数找家，构建数之间的关系师：这么整齐的队伍刚排好，有些小淘气就出去玩了，只留下这一行、一列数来站岗。（呈现只有第一行和第一列的表）但淘气的数回来时找不到自己的家了，你能帮它们找到自己的家吗？35的家在哪里，你是怎么想的？生：找到十位3这一行，再找到个位5这一列。师出示53，53也有5和3，也要住这间房子，可以吗？为什么？再给46、67、90找家。现在所有的数朋友都出去玩了，只有一个数在家看房

5、子。（出示只有一个小方格涂色的百数表）你们猜它是谁？明明是第六行第二列，为什么是52呢？引导学生观察，明确数所在的行数和十位上的数字的关系。82在第几行呢？75在第几行和第几列呢？四、巩固提高1、猜照片中的数朋友。师：听说我们班的小朋友这么能干，一位摄影师为数朋友照相来了。（出示百数图中一部分，其中只呈现一些数，另一些数藏起来）学生思考后讨论交流，学生说出是怎么想的。补充好的照片应该贴在百数图的什么地方？2、变队形，引出数轴。现在回家的数朋友多了，摄影师要求它们变队形才能拍照，大家喊出“一二变”，变成数轴。呈现整十数的数轴，学生把未填好的整十数补充好。你们能为51—59这些数找出它们的家吗？都

6、是数，为什么50离60那么远，离51那么近？学生思考、交流后，集体小结：两个数相差得越多，就离得越远；相差得越少，就离得越近。师：知道了这个道理，你们能在上面为67找到家吗？出示几幅位置示意图，让学生选择哪个位置更合适，并说明理由。五、全课总结我们已经认识了100以内的数，将来会继续认识更多的数。