灯祭 教学设计

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1、灯祭教学设计教材分析：　　　　这是一篇散文。全文以灯为线索，写了父亲做灯、我提灯过年、我送灯祭奠父亲，生动表现了作者内心深处对父亲深深地怀念。　　教学目标：　　　知识与技能：　　　　1、正确认读本课五个生字，理解“称心如意”、“屋脊”、“妖娆迷人”等词语的含义，掌握十一个要求会写的生字。　　　　2、有感情地朗读课文，理解课文内容，理清文章脉络。　　　　3、联系上下文，理解文中感情充沛的句子，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。　　　　4、感悟作者的表达方法，体会文章的语言魅力。　　　过程与方法：　　　　引导学生抓重点词句，体会理解课文内容。

2、并通过“自读、感悟、探究”等教学策略，品味语言。　　　情感、态度与价值观：　　　　引导学生联系上下文，理解课文内容，通过文中感情充沛句子的品析，了解课文所表现出的朴实的父女之情----父亲对我无言的爱，我对父亲无限的依恋及怀念，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情，培养学生的对亲情的珍爱。　　重难点分析：　　　·两代人的灯，两代人的情，那灯光所传递的是两代人阴阳两界无法阻隔的亲情，引导想象，体会作者深刻含蕴。　　　·抓住文中作者情感表白的句子，潜心研读，深入领悟作者对父亲的挚爱之情。　　　·抓住文章的线索，理顺脉络的方法。　　课前准备：　　　

3、　课件，搜集有关父子亲情的故事及本课的课件。　　教学过程　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、谈语引入，激发兴趣，解读课题。　　（一）由灯入题（出示课件）有这样一个孩子，他和你们一样喜欢灯，她童年生活中最美好的回忆就是一盏不寻常的灯带给她的，这节课就让我们一起走进她的世界。　　（二）解读课题（出示课件）灯祭　　　　“祭”，祭奠。　　　　“灯祭”，用灯祭奠过世的人。（出示课件）帮助学生理解灯祭情景。　　　　本文以“灯祭”为题，直接点出文章主题，作者是祭奠谁，表现作者怎样的情怀呢？　　二、初读课文，扫清障碍。　　（一）自读课文，理解字、词　　　　要求：　　

4、　　　·自主学习，读准字音，读通句子，画出不理解的地方。　　　　　·小组合作，借助字典，联系上下文解决生字、词。　　（二）检查学生自学情况，指名朗读课文。　　三、默读课文，整体感知课文内容，理清文章脉络。　　（一）学生默读课文，把握文章大意。　　　1、（出示课件）了解文章主要写了哪写内容，用自己的话简单概括一下。　　　　　（引导学生感知父亲在世时和父亲去世后两个不同的场景）　　　　　全班交流并总结，梳理结构层次：根据时间来分，一部分为父亲在世的时候，一部分为父亲去世的时候。　　　　　第一部分（1-8）父亲做的灯给“我”的童年带来了快乐。　　　　　第二部分

5、（9-14）“我”给父亲送上了第一盏灯表达我的怀念。　　　2、作者的情感先后发生了哪些变化？　　　　　（幸福、快乐→思念、悲伤）　　（二）通过感知课文内容，初步理解“灯祭”的含义。　　　　　（让学生了解：灯祭实际上是作者对父亲深深的依恋和怀念。）　　四、教师小结：　　　　这节课，我们通过学习这篇课文，感受到了作者在父亲去世前后不同的心境，更体会到了“我”对父亲深深的思念与缅怀。　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、品词析句，体会作者快乐的情感。　　　　本单元主题为“情思满怀”，以真情贯穿整个单元。我们就走进这盏灯，体会作者与父亲有着怎样的深厚感情？　　

6、　　（出示课件）父亲在世时，每逢过年我就会得到一盏灯，那是一盏不寻常的灯。　　　　读一读、想一想、说一说那盏灯哪里不寻常？　　　　预设一：父亲想法设法满足女儿的愿望，不厌其烦地年年做灯。　　　（一）（出示课件）仔细读一读第二自然段，看看父亲是怎样给我做灯的。　　　　　作者对做灯的过程描写细致，详细具体，让人一目了然，我们好像真的跟着作者看到了那“不寻常”的灯是如何一步步做成的，也正因为“我”年年看父亲给我做灯，所“我”才对做灯的过程熟记于心。　　　　（二）作者为什么这样细致的描写做灯的过程。　　　　　　父亲每年都为“我”做灯，想法设法满足女儿的愿望，不厌

7、其烦；“那灯是不寻常的”。　　　预设二：提灯过年带给我无限的快乐。　　　　（出示课件）因为有了年，就觉得日子是有盼头的；而因为有了父亲，年也就显得有声有色；而如果又有了父亲送给我的灯，年则妖娆迷人。　　　　围绕以上段落学生自己勾画，标注，小组讨论：父亲在世的时候给我带来的快乐，对我的爱。　　　　1、（出示课件）“除夕夜，父亲总能让我提到一盏称心如意的灯。”（引导学生理解父亲的灯能做到我满意，肯定付出了劳动，每年都做，不厌其烦灯蕴含了父亲对女儿的伟大的爱。）　　　　2、（出示课件）“我怀揣着一盒火柴提着灯走东家串西家，每到一家就将灯吹灭，听人家夸几句这灯看

8、着有多好，然后再心满意足地擦根火柴点着灯去另一家。”（引导学生理解提着父亲给“我