《灯祭》教学设计

《《灯祭》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《灯祭》教学设计教学目标1、知识与能力目标牛字新词，并能联系上卜•文和牛活实际理解词语；联系上下文，理解文屮感情充沛的句子，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。2、过程与方法目标培养学生用在读中的方法进行阅读的能力；培养学生冇感情地朗读课文的能力；感悟作者的表达方法，体会文章语言的魅力。3、情感态度和价值观目标理解课文内容，了解课文所表现出的朴实的父女之情一一父亲对“我”无言的爱，“我”対父亲无限的依恋及怀念。培养学牛•的对亲情的珍爱。教学重难点理解两代人阴阳两界无法阻隔的亲情；体会“那灯是不寻常的”在作者心中的位置。教学准备PPT课件教学时间两课时教学过

2、程第一课时一、谈话，导入新课同学们你们谁来说说你都冇哪些玩具？你知道你父母小时侯都冇什么玩具吗？对，他们小时侯不像我们现在玩具都是花钱买的，他们有许多玩具是他们口己或者是大人帮着做的玩具，玩着大人给做的玩具那是一种什么心情呢？对！我们文屮的作者在怀念他的父亲，怀念父亲亲手给他做的灯，她认为那灯是“不寻常的”。为什么会认为是“不寻常的”呢？我们—•起來学习这一课《灯祭》板题。二、自读课文，提出自学要求。1.查字典，自学生字新词。2.读准了字音，分析字形：罐、瓢、穗、墓3.根据课文上下内容初步理解词语的意思。蓬勃屋脊安闲妖疑有声有色三、初读课文，整体感知。思考：为什么是一盏

3、不寻常的灯呢？四、检查自学情况五、再读课文。1.分段朗读，要读准字音，读的要正确、流利。2.在课文中将自己喜欢的语旬或不理解的地方分别做上记号。3.检杳交流。（一是检杏生字读咅情况。二是检杳词语的理解情况，扫除课文学习的障碍。）六、布置作业:冇感情地朗读课文。第二课时一、读后交流思考问题孩子们通过上节课的学习，我们对文本内容有了初步感知。请思考：每逢过年“我”就得到一盏灯，为什说那灯是不寻常的，那灯寄托着“我”对父亲怎样的情思？从文章哪些地方体现岀來，找岀來画一画，读一读。（出示屮心话题）二、解读文本为什么这是一盏不寻常的灯呢？对这一问题展开个性化阅读，让学牛自由解读，

4、说出自己的独特体验。个性化理解：父亲每年都为“我”做灯想方设法满足女儿的愿望，不厌其烦包含着父亲亲手做的灯走东家穿西家这种感觉的：不同寻常。有了父亲送“我”的灯，“我”牛活是不同寻常的。小姑娘在父亲的呵护下幸福快乐，父女Z间的这种真爱在女儿心H中不同寻常。做灯的过程不同寻常。三、走进人物内心，品评挚爱亲情潜心细读领悟女儿对父亲的真挚亲情。结合学纶的自身经验创设情境，让学牛产牛情感共鸣。在日常生活中父母的爱蕴含在琐碎的细节屮，妈妈每天给你梳头，爸爸每年春天带你放风筝，妈妈每天接送你上下学，做你喜欢吃的饭菜等。作者父亲对她的爱从哪休现出來的？每年得到父亲做的灯，体会到父亲的

5、爱，从而喜欢父亲做的灯，更深爱着富父亲，以至于当时去父亲时内心无比悲痛，进而涌现出対父亲的深深怀念。让我们一起走进作者的内心再读课文，哪些语言让你产生共鸣，让你感动，让你体会的作者对父亲的爱及怀念？给学生充足自由读的时间，让学生再次走进文木，去感悟作者内心的真情实感，领悟人间的挚爱真情。重点理解以下句了：每逢过年“我”就得到一盏灯。那灯是不寻常的。但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽。因为有了年，就觉得FI子有盼头的；而因为有了父亲，年也就显得有声有色；而如果乂有了父亲送“我”的灯，年则妖嫌迷人了。“我”多想提着父亲送我的灯到路边接他呀。再也没有接受灯的那种福气

6、了。“我”迎来了千盏万盏灯，却再也迎不来幼时父亲送“我”的那盏灯了。四、回顾文帝揣摩表达方法1.本文在语言和表达方法上很有特色。善于捕捉细节进行描写笫二自然段详细介绍了做灯过程，文笔流畅，正因为父亲年年给“我”做灯，所以“我”对做灯过程才烂熟于心。2.文章线索明线：灯暗线：思父情并举，感悟跟着作者一起欢乐一起悲伤。3.真实悄感的白然流露“但不管它们有多动人，也不如父亲送给我的灯美丽。”……这些句子让我们清晰感到了女儿对父亲的热爱和无限思念。让我们不由自主的涌动出一种感动，引起学生的共鸣；去用心体验亲人带给我们的快乐和幸福，珍惜拥有的快乐和幸71、阅读拓展延伸迟子建的《白

7、雪的墓园》、《不灭的家族》、《遥渡相思》《重温草莓》等。