《皮巧根桥》教学设计10

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1、课题20、〈〈皮巧根桥〉课时一课时主备人杨奋萍复备人教学内容分析这是一篇略读课文。课文记叙了皮巧根在爷爷的帮助下，砍到一棵大柳树，在一条小河上造成一座木桥，为过河的人们提供了便利，受到人们的尊敬和喜爱的事情。教学目标1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。2、有感情地朗读课文。3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。理解“危险、朽烂、不约而同”等词语。教学重难点重点：有感情的朗读课文，积累课文中的好词佳句。难点：引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。教具学具准备挂图、生字卡教学设计思路（含

2、教法设计学法设计）1、引导学生初读课文，自主识字，了解课文的主要内容。2、深入理解课文内容时，抓住以下问题：“皮巧根是怎样架桥的？为什么人们有了新桥，还是那样喜欢叫皮巧根桥？”组织学生自读自悟，然后讨论交流，加深对课文的理解。3、升华情感，回归整体。-3-教学过程、教学内容及师生活动二次设计　　 第一课时教学内容：1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。2、有感情地朗读课文。、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。理解“危险、朽烂、不约而同”等词语。教学过程：一、导入谈话1、（板书课题）2、谈

3、话，同学们见到过许多桥，有木制的小桥，有坚固的石桥、混凝土桥，今天我们学习一课叫《皮巧根桥》。为什么叫皮巧根桥呢？二、 初读课文，整体感知1、默读课文，了解课文内容。想想课文写了一件什么事？2、画出要求认识的字，借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。3、读生字卡，说说用什么办法记住这几个字。学习生字交流记忆的方法。4、指定学生朗读，评估朗读效果三、绕课后问题再读课文：让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中

4、主动认字的习惯。指导理解时教师可抓住：以下几个问题：1、谁架了一座什么桥？皮巧根为什么要架桥？2、是怎样架桥的？3、人们管这座桥叫什么？4、后来，有了新桥人们为什么还是那样喜欢叫“皮巧根桥”？5、读了这篇课文，你有什么感受？四、作业1、认读要求认识的字，说说自己是怎样记住这几个生字的2、挑选自己喜欢的词语，写在课后的空花篮中3、反复朗读仔细体会并让学生尝试评价，学生夸讲，与评价的语言。学生重点理解：第3题是句子练习，教学时让学生读一读这两句话，说说自己对带点词语的理解和在什么情况下能用这些词语，然后再造句。-3-作业及习题设计二次设计一、

5、比一比，再组词。峭（）瑞（）朽（）陡（）俏（）湍（）巧（）徒（）二、按要写句子。1、有近路可走，谁愿意走远路呢？（改为陈述句）2、一座又方便，又安全的木桥造成了。（缩写句子）3、小河两岸陡峭。要跳过去很不容易。（用关联词造句）4、皮巧根是个不声不响的孩子。（用加点词造句）板书设计二次设计架桥的原因20皮巧根桥架桥的经过架桥的结果教学反思-3-