《皮巧根桥》教学设计2

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1、《皮巧根桥》教学设计2教学目标　知识目标　　1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。　　能力目标　　2、有感情地朗读课文。　　情感目标　　3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。理解“危险、朽烂、不约而同”等词语　　教学重点　　引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。　　教　法　　以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法　　学　法　　朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟　　教具准备　挂图、生字卡　　第一课时　　一、　　　　　　　　导入谈话。　　1、（板书课题）　　2、谈话，同学们见到过许多桥，有木制的

2、小桥，有坚固的石桥、混凝土桥，今天我们学习一课叫《皮巧根桥》。为什么叫皮巧根桥呢？　　二、　　　　　　　　初读课文，整体感知　　1、　默读课文，了解课文内容。想想课文写了一件什么事？　　2、　画出要求认识的字，借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。　　3读生字卡，说说用什么办法记住这几个字。学习生字交流记忆的方法。　　4、指定学生朗读，评估朗读效果　　第二课时　　一、朗读感悟　　1、　学生自读课文，然后指名朗读。　　2、　抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错

3、误。请同学们提出不理解的地方。　　3、把自己感兴趣的内容多读几遍。　　课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。　　二、绕课后问题再读课文：　　让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。　　了解学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。　　指导理解时教师可抓住：以下几个问题：　　谁架了一座什么桥？皮巧根为什么要架桥？　　1、　　是怎样架桥的？　　2、　　人们管这座桥叫什么？　　3、　　后来，有了新桥人们为什么还是那样喜欢叫“皮巧根桥”？　　4、　　读了这篇课文

4、，你有什么感受？　　三、巩固练习　　1、认读要求认识的字，说说自己是怎样记住这几个生字的　　2、挑选自己喜欢的词语，写在课后的空花篮中　　3、反复朗读仔细体会并让学生尝试评价，学生夸讲，与评价的语言。学生重点理解：第3题是句子练习，教学时让学生读一读这两句话，说说自己对带点词语的理解和在什么情况下能用这些词语，然后再造句。　　补充资料：　　不约而同：没有事先商量而彼此见解或行动一致。　　陡峭：本课指河岸坡度很大，直上直下。