2016年第三单元写作写人要抓住特点教学设计

2016年第三单元写作写人要抓住特点教学设计

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1、www.xkb1.com新课标第一网不用注册,免费下载!写作 写人要抓住特点1.学会抓住特征描写人物。2.尝试观察人物特点,了解人物个性。3.培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯,并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。1.教会学生“抓住特征描写人物”的方法。2.有创意的表达,通过细节描写反映人物个性。2课时 (设计者:   )一、激情导入、引发思考世界上没有完全相同的两片树叶,同样也没有完全一样的两个人。但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”“众口同腔”。这样的作文,了无新意,让人产生视觉疲劳,也很难给读者留下深刻的印象。那么,如何让我们所写的

2、人物站立起来,走动起来呢?今天,我们就来解决这个问题,帮助大家走出“大众化”“概念化”“脸谱化”人物描写的误区。二、片段赏析请大家欣赏下列精彩片段,边读边想,为什么这些形象不但没有被奔腾不息的历史长河所淹没,反而愈发清晰,似珍珠般熠熠生辉呢?王熙凤:一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未起笑先闻。——《红楼梦》孔乙己:涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道,“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事,能算偷么?”接连便是难懂的话,什么“君子固穷”,什么“者乎”之类,引得众人都哄笑起来:店内外充满了快活的空气。孔乙己着了慌,伸开五指将碟

3、子罩住,弯腰下去说道,“不多了,我已经不多了。”直起身又看一看豆,自己摇头说,“不多不多!多乎哉?不多也。”——《孔乙己》父亲:戴着黑色小帽,穿着黑布大马褂,蹒跚地走到铁道边,他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。——《背影》新课标第一网系列资料www.xkb1.comwww.xkb1.com新课标第一网不用注册,免费下载!小弗郎士:我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!难道这样就算了吗?我从前没好好学习,旷了课去找鸟窝,到萨尔河上去溜冰……想起这些,我多么懊悔!我这些课本,语法啦,历史啦,刚才我还觉得那么讨厌,带着又那么沉重,现

4、在都好像是我的老朋友,舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了,我再也不能看见他了!想起这些,我忘了他给我的惩罚,忘了我挨的戒尺。轮到我背书了。天啊,如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来,声音响亮,口齿清楚,又没有一点儿错误,那么任何代价我都愿意拿出来的。可是开头几个字我就弄糊涂了,我只好站在那里摇摇晃晃,心里挺难受,头也不敢抬起来。——《最后一课》小结:读过之后我们不难发现,作者笔功深厚,都抓住了人物特征,或从外貌、或从语言、或从动作、或从心理,或者几方面相结合对人物进行了细细地描摹,善于把描写的笔触停放在某一点上精雕细琢,这一点就是细节

5、描写,所以才塑造出这么多鲜活生动的形象。话说起来容易做起来难,我们具体应该怎样做,才能挖到属于我们自己的那颗美丽珍珠呢?三、精心选材问题一:在写作中如何把“形形色色”的人物写得有特点呢?首先,要认真观察,仔细比较,抓住人物在外貌、语言、动作等方面的特点,找出人物在思想品质、言谈举止、着装打扮、身高体态、行为习惯等方面的特点,加以细致描绘,让读者如见其人,如闻其声。其次,还可以事写人,围绕人物特征选择典型事件加以描写,通过一件事或几件事表现某一特征,或者通过几件不同的事表现某几方面的人物的性格特征、道德情操。再次,捕捉瞬间,捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画

6、面,作细节描写。要增加写人文章的真实性和感染力还必须重视细节描写。[来源:Z*xx*k.Com]问题二:阅读下面两句话说说它们在刻画人物方面有什么特点。①一个老实人在划火柴点烟而没点着时会说:“唉,真没用,连根烟都点不着。”②一个暴躁的人在划火柴点烟而没点着时会说:“该死!活见鬼了!”这两句话抓住人物的典型语言进行描绘,通过不同的语言、语气来表现出人物的性格脾气、行为方式。四、指点迷津外貌描写:指导:写作之前要细心观察,要善于发现被描写者不同于他们之处。先筛选,选出最有特点之处,再放大,将这一细节扩大化,运用点夸张手法也未尝不可。强调:切忌面面俱到,从头到脚泛泛而

7、谈,而应该有所选择,有所侧重。提醒:千万不要忽略对眼睛的描写。眼睛是心灵的窗户,对于表现人物个性有举足轻重的作用。年龄不同,阅历不同,心理不同,那么眼神也各不相同,或者清澈明亮,或者饱经沧桑,或者写满期待新课标第一网系列资料www.xkb1.comwww.xkb1.com新课标第一网不用注册,免费下载!,或者充满绝望……语言描写:指导:把握语言风格,避免众口同腔。俗话说:“言为心声”,由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不同,所以语言风格也一定是不相同的。不看写作对象,想当然的用描写小弟弟的语言描写老爷爷。用描写老奶奶的语言描写小姑娘,用描

8、写知识分子

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