写人要抓住特点(写作课)教学设计

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1、观察与写作——写人要抓住特点广州市第四十七中学汇景实验学校石元元教材分析部编版新教材对于初中生的写作强调“方法技能和文体训练”，要求学生“像调查报告者一样写作”，观察是调查的基本方法之一，是写作的前提。教材第三单元的三篇现代文，给学生作了观察生活、在生活中取材写作的示范。教材第三单元的写作训练“写人要抓住特点”，更是从如何观察人物以取得素材方面做了明确的指导。“课后练习一”引导学生练习观察的基本方法，“课后练习二”引导学生在事件中观察人物、选材写作。本堂课是在比较充分地完成了“练习一”的基础上，以“练习二”为引导进行的提高训练。学情分析经过之前的写作学习，学生基本掌握了观察人物的基本

2、方法，并且初步尝试了在事件中观察人物。就学生自身的需要来看，需要教师在细化写人记叙文的写作要求方面进行指导和明确，以便更好地进行写人记叙文的写作。教学目标1.抓住人物特点，在事件中多角度描写人物。2.学生在具体情境下多角度观察人物，开展写作。教学重点抓住人物特点，在事件中多角度地进行描写。教学难点在一件事或一个情节中多角度地观察人物。教学策略本堂课以学生去16中的行程作为观察的中心事件，引导学生运用习得的观察方法，对观察对象进行多角度的观察，以培养观察的习惯，掌握描写人物的方法。教学准备PPT、即拍视频资料；给学生布置在路上观察的任务教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入引导学

3、生总结肖像描写的要点明确：1.抓住区别于其他人的特点；2.尽量不以评价性的语言代替描述。回顾所学，温故知新。活动一：观察1.展示学生“肖像描写”的片段，让学生猜猜“我是谁”；2.总结观察方法：看、听、想1.展示作品，相互评价；2.回顾自己的观察经验，归纳观察方法。总结观察方法，为下一活动做准备。活动二：描写1.展示视频片段，要求学生独立完成《观察记录表》，并以小组讨论的方式交流完成情况，进行完善（事件概括是否准确；观察是否全面；观察所得是否都能表现人物特点）；2.要求学生完成500字左右的写作。3.展示学生的作品，对学生的作品进行点评。1.完成表格，与小组同伴交流自己的写作准备，口头

4、修改完善；2.完成写作；3.相互展示、交流、评价。（评价标准：A.是否突出重要情节；B.人物特点是否突出；C.是否有独到之处）通过互相评价交流，学生完善自己的写作素材。通过评价，学生明确记叙文的写作要求。课堂小结总结观察人物的方法和记叙文写作要求。板书设计观察与写作——写人要抓住特点观察方法：看、听、想描写方法：肖像、语言、动作、神态、心理描写（视学生的回答相机板书）写作要求：1.突出重要情节；2.抓住人物特点观察记录表事件：观察对象：看到：听到：想到：附件：