《蒲公英的梦》教学设计13

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级四年级教学形式讲授教师马春梅单位金银滩中心学校课题名称15《蒲公英的梦》学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。内容分析《蒲公英的梦》是语文S版教材四年级上册第四单元《人与自然》这组课文中第二篇精读课文。本单元将我们带入人与自然和谐相处，保护环境的主题。《蒲公英的梦》是一篇童话故事，写的

2、是蒲公英开花了，但是她深受日益恶化的城市环境的捆扰，可晚会感生活在清洁美丽的环境中， 梦中她的愿望实现了。目的是激发学生对大自然热爱之情的同时，还要提高人们的环保意识。   阅读是语文之本，学习之母。它是读者与作者的对话，是一种精神生活。感悟语言形象，领悟文章思想感情，感受语言的魅力，必须通过感情朗读，在读中悟语，读中悟情。《蒲公英的梦》是一篇通俗易懂的童话故事，它通过童话题材和故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染问题，教育人们增强环保意识，保护我们的家园，尤其对儿童来说有着很强的可读性，并能起到很好的教育作用。因此，本节课重

3、在指导学生品读课文。学情分析四年级学生应“初步具备收集处理信息的能力”。课前，我让学生多渠道多途径搜集有关环境污染方面的资料进行阅读了解，这既为上课做好了准备，又培养了学生收集处理信息的能力。在学生交流的基础上，适时运用课件创设情景谈话激趣，拨动学生心中的理智的琴弦，由此“披情入文”，达到“未成曲调先有情”的效果。课堂中，教师的谈话也必不可少，或指导、或点拔、或解疑、或释惑，将学生的思维不断引向深入。如让学生走进课文，当蒲公英、当椰子树伯伯、通过不同的角色体验，与文本展开零距离的对话，实现“三维一体”的教学。“文章思有路，遵路识其真

4、”。（叶圣陶语）如何带领学生走近文本、感悟文本、超越文本，读书指导十分重要。在本课的教学中，我通过“展示读、感悟读、评价读、体验读”对学生的读进行四个层面的指导，让学生的读步步深入，在教材中走几个来回，从而提高学生的语文综合素养。学生学习障碍点1、走进文本，还要走出文本，学习方法为我所用。拿到一篇文章，我们先从题目来判断，它是些什么的，从题目中的“梦”字来初步判断这是一篇写事情的文章，初读后，有疑惑，好像又不是完全写做的什么梦，写梦由只是简单带过，那么作者为什么以“蒲公英的梦”为题，究竟作者的写作意图是什么呢？我们从文中明白了什

5、么呢？这就首先要求学生读懂我文章的主要内容。再来探究作者是用什么方法表达的？这就涉及到本单元的训练重点：“了解文章叙述顺序，把握文章主要内容”。进而，让学生走出文章，学了这篇文章，我学会了什么，我在写作时，要运用这种方法。体现语文的工具性。从而达到”学以致用”的目的。2、学生在理解蒲公英开花时的心情，周围小鸟叽叽喳喳吵醒她时，可能并不能体会它的惊喜，此处可以创设情境，让学生表演，说出周围小鸟、小草对她的赞美，以此来加强对蒲公英心情的理解，也能为她接下来的惨痛遭遇做好铺垫。开的越漂亮，受的打击越大，更能激发学生对蒲公英的同情，同时也激

6、发学生的环保欲望。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1、方法性目标：联系上下文和生活实际理解和运用词语；通过理解关键词语来理解课文内容，通过多种形式的读来理解课文。2、情感性目标：通过课文的学习，明白环境污染的严重性，激发对大自然的热爱之情，树立保护环境的意识。3、能力性目标以初读、精读、赏读、活读为主线，在不同方式朗读训练的基础上，让学生在“多读多想、读懂课文，读书感悟”的同时，提高自身的朗读能力和理解能力。教学过程一、 谈话导入新课师：同学们，老师布置大家收集有关蒲公英的资料，谁来展示一

7、下？师：哦，同学们都很积极。   1、学生展示资料生1：同学们，我现在把我收集到的一些有关蒲公英的资料让大家分享一下：（讲解）蒲公英又称尿床草，对于利尿有非常好的效果,它具有丰富的维生素Ａ和Ｃ及矿物质，对消化不良、便秘都有改善的作用。另外叶子还有改善湿疹、舒缓皮肤炎、关节不适的净血功效，根则具有消炎作用，可以治疗胆结石、风湿，不过在没有专业医师指导下还是不要擅自使用为佳。爱美的女性，它的花朵煎成药汁还可以去除雀斑呢！生2、我们还收集到蒲公英有很多种颜色呢！有紫色的，黄色的，红色的，还有白色的，最后一组是我们在野外找到后并拍摄下来的，

8、还不错吧？全部介绍完毕，谢谢大家！  师：收集得非常好，再次把热烈的掌声送给他！：同学们，今天我们继续学习15课《蒲公英的梦》，课文中的蒲公英又是怎样的呢？请同学们打开书本，朗读第一到第六自然段，看谁读得又快有好。生：自由朗读。师：现