1基于课程标准教案集合

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1、课题：矛和盾的集合教材来源：小学三年级《语文》教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：小学三年级《语文（上册）》第七组主题：科学的思想方法课时：共二课时，第二课时授课对象：三年级学生设计者：郜红/小关镇口头小学三年级矛和盾的集合目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。2．教材分析《

2、矛和盾的集合》是人教版小学语文三年级上册第七单元的第一篇课文。本组以思想方法为专题，告诉我们应该怎样看问题，想问题，要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。作者按发明坦克的过程——坦克的实际应用——从中引发道理的顺序叙述。叙事简洁清楚，用事实说明道理。3、教学建议新课程标准；教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习的调空器，教师应为学生的学习导向、想法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引导一种想学、想说、自学、会学的境

3、地。为此，针对本教材的特点，我从情景教学入手，先从形式到内容，帮助学生理解课文，再从内容到形式，使学生学会如何用语言表达自己的思想。最终获得知识、情感、能力。我采用自主学习与合作探究法。学生是学习和发展的主体。新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。学习目标：1、通过摘苹果、开火车等游戏巩固掌握本课的生字词。2、通过自由朗读、默读课文、交流讨论等方式，能够有感情地朗读课文，通过表演、看图、联系上下文等理解“左抵右挡”“大显神威”等词语词的意思，积累课文中的词语。3、运用有感情朗读，抓住重点句段，找关键词句等阅读方法，通过交流

4、，能根据表格会用自己的话说出发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的。4、能结合自己的生活经验谈一谈对“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的理解。5．初步了解用事实来说明道理的表达方法。学习重点通过自由朗读、默读课文、交流讨论、找关键语等方式，读懂本课内容，了解发明家是怎样发明坦克的。学习难点运用有感情朗读、抓住重点句段、联系上下文理解课文内容等阅读方法，初步了解用事实来说明道理的表达方式，体会由坦克的发明引发的道理；评价任务：任务一、通过游戏进一步掌握生字词。任务二、通过交流讨论，填表格，指名用自己的话说一说发明家发明坦克的过程。任务三、通过指名回答，在文中画出由

5、坦克的发明引发的道理，并结合生活经验说说自己的体会。任务四、通过全班交流，说说自己的收获，学会不断思考。第二课时学习过程：学习环节学习活动评价要点环节一复习生字词，揭示目标（5分钟）活动一（5分钟）1猜成语故事导入生字“矛”和“盾”。2，课件出示，“摘苹果”

6、、“开火车”游戏复习巩固生字词。3.出示本节学习目标。正确读写生字词。完成评价任务一环节二深入探究（28分钟）探究发明家发明坦克的过程。活动二（6分钟）（1）默读课文第1，2自然段，画出你认为关键的词句。（画好后，小组交流一下。）（2）通过默读，指名读，读出感情，通过表演理解词语意思，积累文中词语。完评价任务二正如同学们说得那

7、样，坦克的发明坦克的发明本源于一场比赛，这场比赛进行的怎么样呢？谁能找到有关的句子读给大家听。（课件出示：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。）问：这句话的哪些词语让你感受到矛进攻的威力很大，为什么？“雨点般”体会到了什么？（3）师生一起演一演，体会“左抵右挡”“难以招架”的意思，并进行积累。（4）指导有感情地朗读这句话。【完成目标二】活动三（12分钟）小组合作学习，学习发明家解决问题的方法。（1）默读课文第3、4自然段，边读边思考：发明家又遇到了什么困难，用“~~~”画出相关的词句。他是怎么解决的，用“——”画出相关的词句。（2）小组交流，填表格，发明家发

8、现了什么问题？他想到了什么解决办法呢？（3）、小组代表汇报讨论情况，完成表格。（4）根据表格，用自己的话把发明家发明坦克的过程说一说。同桌练说，班级展示。【完成目标三】通过交流讨论，指名回答，根据表格说说发明坦克的过程。完成评价任务三活动四（6分钟）感受坦克的威力（1）、读课文的第5自然段，画出体现坦克威力大的语句。（2）、抓住“庞然大物”“大显神威”“哇哇直叫”“乱成一团”这些词语，体会坦克的威力，积累好词佳句。　　（3）、指导朗读：在朗读中感受坦克威力之大，德国兵