第八单元基于课程标准教案

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1、目标确定的依据1、课程标准相关要求本课是9加几的进位加法，它是学习20以内进位加法的开始，通过学生摆一摆、画一画、说一说等活动方式，理解“10个一转化为1个10”，并掌握“凑十法”。2、教材分析“9加几”是人教版一年级上册第八单元“20以内的进位加法”的一部分内容，这部分内容是在学习了10以内数的认识和加减法的基础上进行的，有了前面的基础，在学习这部分内容的时候就会容易很多。3、学情分析10以内加减法和10加儿，学生已经熟练掌握，对于“9加儿”学生可通过讨论、操作，总结出适合自己的方法，其中“凑十法”

2、这种思想及具体的方法,可能有一定的难度，应作为重点。目标1•初步学会用“凑十法”计算20以内的进位加法，能止确计算9加儿的进位加法。2.在探索9加几的进位加法的过程中，通过学牛的操作和教师的演示，理解并掌握“凑十法”在计算中的方便与快捷，达到准确计算的程度。评价任务1.“凑十法”，正确计算9加几的计算方法。2.使学生形成“凑十法”的思考过程。教学过程：环节一：谈话导入活动一：岀示口算，抢答（课件岀示）10+24+105+1010+7(1)怎么算得这么快呀？(1)学牛总结：十加几就等于十几。环节二：提出

3、问题，探索新知活动一：提取信息，发现问题(1)课件岀不主题图：运动会赛场。教师：在运动会赛场，你发现哪些信息？学牛看图之后互相说一说。(有啦啦队、赛跑的、跳绳比赛)(2)重点研究“饮料”图片提供的问题。①发现信息，提出问题。从这幅图中，发现哪些信息？能提出什么问题？②学牛交流信息。箱子里有9盒饮料，外面有4盒饮料，一共有多少盒饮料呢?活动二：自主探究，解决问题(1)学牛先独立思考，再小组内交流。(2)学牛汇报。(预设学牛回答)①生1：1、2、3……12、13依次数。②牛2：从9数到13。③牛3：先拿1

4、盒放到箱子里，再算10+3二13④生4：先将9看成10,10+4=14,9+4=13(3)发现方法间的区别与联系①这儿种方法，哪种最熟悉？(前两种方法)①第3、4种方法，它们之间有联系吗？（它们都是借助10帮忙）②这种方法是我们今天要研究的新方法，下面我们就具体研究。活动三：建构方法，揭示“凑十法”（1）动手摆一摆①让学牛用“苹果”代替“饮料”，把“凑十”的过程动手摆一摆。②学牛边说课件边演示。2个行吗？9和1在一起，好在哪里?13教师追问：为什么拿1个呢?③板书计算过程。将演示过程记录黑板：9+4A

5、10揭示：从4里分解1和3,9+1二10,这种方法叫“凑十法”，板书“凑十法”。强调：10个一转化成1个十。活动四：说一说（课件）箱子里有9个橙子，外面有7个，一共有几个橙子?①看图说信息②说说你是怎样想的？（学牛交流）③学牛汇报（课件演示：7被分成了1和6,—个橙子进入盒子里。）④板书计算过程9+7=16LA10活动五：归纳算法黑板呈现的算式：9+4①观察：这几个算式有什么相同的地方？②计算时，方法上有没有相同的地方？③归纳总结：计算9加几的加法，见9想1凑成10,把另一个加数分解成1和几，用10加

6、剩下的几就是十几，也就是将9加几转化成好算的10加几，这是数学中的转化思想，运用转化思想可以帮助我们解决很多新问题。环节三：巩固练习活动一：基本练习(1)卡片抢答。9+3=9+5=9+9=2+9=7+9=前两个题，让学生说说是怎样想的。(2)动笔写一写。①P91,做一做，第1题②要求：先独立解决，再汇报交流想法。活动二：拓展延仲商丿占里，伞9元，气球8元，水笔5元，小象有15元钱，可以买哪两种商品？(1)9+8=1717>14不能买。9+5=1414<15可以买。(2)适当延仲：8+5追问：应当怎样算

7、呢？环节四：总结师：今天学习的是9加几，同学们想到了许多的方法，其中的“凑十法”能让我们计算得更快，我们在后面的学习中还会进一步体会。课后反思:目标确定的依据1、课程标准相关要求学生在掌握了用“凑十法”计算“9加儿”的进位加法的方法后，通过本课的学习，进一步运用所掌握的计算技能解决问题。2、教材分析“20以内的进位加法”的这一部分内容，如果没有掌握好，计算时既慢乂容易出错，以后在继续学习口算和多位数笔算时就会遇到很大困难。因此，20以内的进位加法是进一步学习数学必须练好的基本功之一。3、学情分析教学时

8、要从学生已有的知识和经验出发，了解学生，帮助学生总结、掌握知识。目标1•运用“9加几”进位加法的计算方法解决问题，并通过多种形式的练习进一步熟练进位加法的算法。2•在不同形式的练习内容中运用“9加几”进位加法的计算方法和技巧。评价任务1•运用“9加几”的计算方法解决实际问题，在解决问题的过程中进一步熟练运算技能。2.在解决问题中，能够巧妙地利用推理等方法灵活解题。教学过程：环节一：复习导入活动一：课件出示一组口算题目，学生进行抢答，个别题目请学生叙述算法