部编教材一年级语文下册第六单元教学设计表格式

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1、www.xkb1.com新课标第一网不用注册，免费下载！小学语文教学设计学校木盂子小学设计者唐铁芬年级一年（下）组长高杰修订者刘莹环课题12.古诗两首池上（第一课时）教学目标1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。2、认识"踪、迹"等4个生字，会写"首、采"等字。3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。重点难点1、学习生字词。2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。3、培养学生的想象力和热爱大自然的感情。课前准备课件教学过程运用信息技术手段一、导入新课：孩子们看大屏幕！这是什么花？谁知道？你在哪里看见过莲花？喜欢莲花吗？我们再来欣

2、赏一下莲花的美丽！新课标第一网同学们喜欢莲花吗？嗯，老师也很喜欢莲花。莲花不光长得好看，还是高贵品质的象征！从古至今，更有许多的诗人和我们一样，特别地喜欢莲花，今天我们就来学习一首有关莲花的古诗，请看老师板书课题，齐读课题。二、探究新知（一）初读古诗，整体感知1、知道这首诗是谁写的吗？你了解白居易吗？给同学们说一说。　　2、教师：《池上》这首诗也非常容易读，愿意自己把它读通吗？3、请学生自由读古诗，在难读的字下面作上记号。4、教师：把你认为难读的字告诉同桌，请他教你读。5、教师：你认为哪些字难读，能提醒一下同桌吗？（“撑”、“艇”、“萍”都是后鼻韵。）6、抽读生字卡片，读

3、得好的同学教全班读。7、齐读全诗。XkB1.com　　　过渡：读古诗，不仅要把字音读准，还要读出诗的停顿。播放莲花的图片3张出示作者简介课件出示古诗原文课件（二）、细读古诗，体会诗意，品味情趣1、出示图片，引导学生看图：图上画的是什么地方？是谁？在干什么？学生只要说得有理就行，引导学生在自读古诗中得到答案。2、自读古诗，试着理解诗意。如有不理解的字词，提出来讨论解决。3、讨论：从“偷采白莲”你想到了什么？（1）碧绿的荷叶，映着雪白的荷花，实在太美啦！小孩忍不住喜爱之情才去偷采白莲。（2）小孩担心别人不让采，就悄悄地采。4、讨论：从“不解藏踪迹”你想到了什么？（1）池里这么

4、多白莲，采一些没关系，用不着躲躲藏藏。（2）采白莲是因为爱白莲，用不着藏踪迹。（3）小孩采到白莲，高兴得忘了藏足迹，天真无邪，很可爱……（三）、背诵古诗，拓展交流1、根据自己所画的图背诵古诗。2、师生交流课前收集的描写儿童生活的古诗。（四）、巩固生字，指导书写首：点和第二笔撇位于竖中线两侧，横画长而直。采：“木”大而宽，横要长，撇捺伸展。课件出示图片及问题新课标第一网展示学生画图三、拓展延伸：1.读诗想画面。2、编故事，学完了这首诗，请你用自己点的话说说。板书设计12古诗二首池上偷采不解教学反思新课标第一网系列资料www.xkb1.comwww.xkb1.com新课标第一

5、网不用注册，免费下载！小学语文教学设计学校木盂子小学设计者唐铁芬年级一年（下）组长高杰修订者刘莹环课题12古诗两首小池（第二课时）教学目标1、正确读记“泉、流”等生字，理解“惜、露、树阴、晴、柔”在诗中的意思。2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。3、初浅理解《小池》的内容，感受诗中美丽的意境。重点难点1、初浅理解诗句的大致意思，加深对词的识记。2、在多形式诵读古诗中，感受大自然的美丽并积累课外诗句。课前准备课件教学过程运用信息技术手段一、导入新课：1、（出示美丽的大自然图片），同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他

6、们的笔来赞美过大自然的万物，今天我们就来学习其中的一首：《小池》（板书课题）2、介绍作者：这首诗是唐朝的杨万里写的（1）这首描写初夏小池的诗写得很美，我们怎样来读好它呢？　　　　先来听听课文录音。　（２）齐读课文。　（３）指名叫一些学生来读或者背：　　　　师：她哪些地方已经读得好了，不足的地方又在哪儿？谁愿意将它指出来？　（４）小组互相朗读：　　　　还没有读的在小组里读，读给同学听听，互相纠正共同进步。同桌两人互相读。圈出生字，借助拼音读准生字，并说说你是怎样记住它们的。同桌把每句诗读通顺。　（５）检查朗读情况：　　　　指名读，小组赛读，全班齐读。课件显示图片课件出示作者

7、简介用优教通出示录音、课件显示课文二、探究新知１、这首描写初夏小池的诗写得很美，我们怎样来读好它呢？　　先来听听课文录音。２、齐读课文。３、指名叫一些学生来读或者背：　　师：她哪些地方已经读得好了，不足的地方又在哪儿？谁愿意将它指出来？４、小组互相朗读：　还没有读的在小组里读，读给同学听听，互相纠正共同进步。同桌两人互相读。圈出生字，借助拼音读准生字，并说说你是怎样记住它们的。同桌把每句诗读通顺。５、检查朗读情况：　指名读，小组赛读，全班齐读。三、拓展延伸：１、这首描写初夏小池的诗写得很美，我们怎样来读好它呢？　　　　先来听听