李芸教学设计

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1、浙江省2015年信息技术应用能力提升工程教学设计模板课题摘要学科语文学段小学年级四年级单元第七单元教材版本人教版课程名称《那片绿绿的爬山虎》一、学习内容分析1.教材分析这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。　　这篇课文的篇幅较长，含义比较深刻的句子比较多。这样的文章对刚刚升入四年级的学生来说很有难度。学生对课文的理解，往往停留在文字表面，对文中含义深刻

2、的语句不容易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。基于此，我想理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度，以及对下一代的关爱就是教学难点。感受叶老的人品和学习修改作文的方法，就是教学重点。教学中力图通过多种形式的读，不同内容的对比，补充课外资料，自主练习修改句子中的问题等方法突出教学重点，突破教学难点。2.学情分析影响学生学习成绩的最根本的一个因素就是能力。能力差的学生，一般而言，各方面都比较落后。对于这类型学生，我们不能怨天尤人，更不能一味地批评、指责，而应该给以关爱、教给方法。首先，要知道能力差的学生也是有感情

3、的，他们能感受到别人对他的冷与暖。所以我们要格外地耐心地不急不躁地对待他，哪怕是发现他的一点点进步都要用心地表扬，使他能够满腔热情地对待学习。其次，耐心地教给简单的方法。越是能力差的学生越缺乏方法，教师要单独再为他讲解一遍，深入浅出地让他掌握做每类题的方法。他就会如获至宝，感到学习原来没那么难，久而久之，他们对自己对学习就越来越充满了信心，学习成绩也会相应得到提升。3.教学目标（含重难点）　　　1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。　

4、　　3．了解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子。　　　4．初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。　　　5．通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。教学重点　　　　理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。　　教学难点　　　　初步学习修改作文的方法，认识两个修改符号，并能运用其修改句子中的问题。二、教学环境选择浙江省2015年信息技术应用能力提升工程√简易多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□移动学习环境三、教

5、学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、揭示课题，激趣导入刚才我们复习了《爬山虎的脚》，今天我们要学习这篇课文也写到了爬山虎，齐读课题。出示爬山虎的图片二、读课文，感知、理清结构、品味重点词句（一）放声读课文，把字音读正确，语句读通顺。　　（二）自学生字新词　　　　　同桌练习读准含有生字的词语。　　（三）检查自学情况　　　1．开火车形式读词。　　　2．自由读句子。　　　　　翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。　　　3．指导“曲”在“曲线

6、”这个词中的读音。　　　4．自由读这两组词。想想第一组和第二组分别是写谁的。　　　　　莫名其妙愣住意外　　　　　认真平和质朴　　　　　第一组写肖复兴。　　　　　第二组写叶圣陶。　　（四）理清课文结构　　　　　课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事？怎么分成两部分？（修改作文1－5．邀请做客6－10）　　细读课文，重点品味　　（一）出示自学提示，学生自学　　　　　默读课文第一部分，思考：　　　　　拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？　　（二）全班交流　　　1．第三自然段出示重点的语句，圈出关键词，重点词。浙江省2

7、015年信息技术应用能力提升工程　　　　　翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。　　　　　借助资料袋感受叶老为“我”修改了很多处（密密麻麻），指导朗读。　　　2．第四自然段　　　　　题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。　　　　（1）通过对比一“张”和一“幅”，体会用字的准确。　　　　（2）通过了解“删”字的造字过程，学会这个字，并体会这句话的意思。　　　　　　“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何

8、课本的包书纸去掉了呢？”　　　　（3）借助多媒体课件的演示认识两个修改符号。　　　　（4）师生合作读整段。　　　　（5）通过课外资料的补充，有感情的朗读，体会叶老的认真、平和以及温暖。　　　3．第五自然段　　　　　“这一