美国幼儿教师标准

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1、.附录6.全美幼儿教育协会《幼儿教师职业准备标准》（NAEYCstandardsforEarlyChildhoodProfessionalPreparationPrograms）（2009）一级指标二级指标一、儿童的发展与学习1.知道幼儿的发展特点和需求。2.知道影响儿童发展和学习的多重因素。3.能够利用儿童发展的知识为儿童创设健康、尊重、支持性和具有挑战性的学习环境。二、与家庭和社区建立合作关系4.知道不同家庭和社区的特点。5.能够通过建立相互尊重的关系,为家庭与社区提供支持。6.能够促使家庭与社区参与到儿童的

2、发展与学习中来。三、观察、归档与评估7.知道评估的目标!好处和使用方法。8.知道评估需要与家庭和同事进行合作。9.知道并会使用观察!归档和其他适宜的评价工具和方法。10.能够进行负责任的评估,促进每个儿童的积极发展。四、与家庭和儿童建立联系11.知道积极的关系与支持性的互动是幼儿教师与儿童一起工作的基础。12.知道高效的幼儿教学的策略与工具。13.能够使用多种发展适宜性的教学方法与学习方法。14.能够反思自己的教学实践,促进每一个儿童良好的发展。五、建构课程15.知道学科领域的知识与资源。16.知道并会使用中心概

3、念、探究工具及知识结构。17.能够利用知识!幼儿学习标准和其他资源,为每一个儿童设计、实施并评估有意义的、并具有挑战性的课程。六、成为专业人士18.能够意识到自己是幼儿教育领域中的一员。19.知道并遵守道德标准和职业准则。20.能够不断地参与合作学习。21.能够整合幼儿教育领域中知识性的!反思性的和批判性的观点。..附录7美国专业教学标准委员会2010年制定的《优秀幼儿教师专业标准》（NationalBoardforProfessionalTeachingStandards,EarlyChildhoodGener

4、alistStandard,2010）一级指标二级指标三级指标一、儿童的发展与学习(一)能够促进儿童身体的发展1.知道儿童身体发展的方式对儿童成长和发展的所有方面都可能产生积极或消极的影响。2.能够认出幼儿身体健康发展的阶段特征。3.能够运用儿童身体发展的知识来建构学习经验和环境。(二)能够促进儿童的认知发展4.了解幼儿在特定阶段的思维特征。5.能够运用儿童个体学习方式的知识，为每个儿童创设适合自己的学习经历。6.知道儿童认知的发展阶段。7.知道儿童先前的知识经验对儿童认知发展具有影响。8.知道影响儿童认知发展的

5、各种因素。(三)能够促进儿童的语言发展9.知道儿童的语言是如何发展的,并认识到幼儿阶段是语言学习的关键期。10.能够认出课堂中儿童不同的语言熟练水平，并能运用不同的教法来满足儿童的需求。11.能够为儿童提供多种通过语言与他人互动的机会。12.知道影响儿童语言发展的多种因素。(四)促进儿童的社会性发展13.能够帮助幼儿理解不同类型的人际互动。14.帮助幼儿发展同伴关系及与成人间的互动。15.帮助幼儿从关心自己发展到关心他人。16.能够向儿童示范尊重、正直、诚实、公平和同情的性格特征，并帮助儿童形成良好的性格。..(

6、一)促进儿童情绪的发展1.具有培养幼儿情绪健康发展的责任意识,能够帮助幼儿认识自己的感受。2.知道提高儿童自尊心和自信心的重要性，并促进儿童发展自制力、毅力和适当的冒险精神。3.知道儿童的情绪发展阶段，典型与非典型的情绪发展模式。4.知道影响幼儿情绪发展的多种因素。(二)促进儿童的道德和伦理发展5.知道道德规定着什么对个人是好的，什么对集体是好的，让幼儿知道在公平公正的前提下，应该怎样做。6.知道幼儿在不同的发展阶段，理解道德问题和解决道德困境的能力是不同的。7.知道影响幼儿道德发展的多种因素。二、与家庭和社区建

7、立合作关系(三)能够与家庭建立合作关系8.知道家庭与学校的关系是持续的、相互的、发展的和基础的。9.知道每个家庭的文化和语言，能够与家庭分享有用的信息。10.能够把家长作为重要的、平等的合作伙伴，知道幼儿对家庭的依赖性。(四)能够理解家庭与社区11.尊重家庭的多种类型与结构。12.理解家庭所面临的困境。13.与有特殊需求的儿童家庭紧密合作。(五)能够与家庭和社区进行交流14.知道教师要主动发动家庭积极参与。.15.知道与幼儿家长第一次接触的重要性。16.与家长定期交流儿童的进步情况。17.知道与社区交流幼儿教育的

8、重要性。(六)能够帮助家庭获取支持和服务18.能够判断家庭和幼儿的需求。19.熟悉可供利用的服务性组织机构。20.能够重视并鼓励与家庭和社区一起做出决策(七)确保平等21.知道提供高质量的、促进所有儿童的学习与发展的学习经验的重要性。22.知道“平等的权利”所包含的内容。23.在特殊儿童方面，能够与地方和政府的政策保持一致。..三、平等、公平和赏识多样性(一)1.展示公平