8、《纸船和风筝》教学设计（闫小丽）

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1、《纸船和风筝》教学设计（第二课时）韩城市新城三小闫小丽一、教学目标设计1、知识与技能目标：认识8个生字，会写8个生字。2、过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。3、情感态度与价值观目标：引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。二、教材内容及重点、难点分析1、教材分析：《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第20课。课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也

2、留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。　　文章内容贴近学生生活，语言简洁生动，童趣盎然，故事性强。文章的生动之处在于，当松鼠和小熊的友谊出现“裂缝”的时候，他们所表现出来内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特方式和感人场面。当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。2、教学重难点：重点：学习生字、有感情地朗读课文、体会松鼠和小熊的友谊。　　难点：通过感悟课文，使学生对

3、怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。三、教学对象分析：　　纸船和风筝对于孩子来说都是要好的朋友，可以说这是他们司空见惯的玩伴。童话故事更是学生们乐于接受的文学形式，许多课外阅读的童话故事，对于二年级学生学习理解本文会有所帮助。小学生乐于结交好朋友更是学生所共有特征。所以作为二年级的小学生对于课文所提供的故事情景没有太大的陌生感，这样在读中理解本文是非常容易的。同时故事中的曲折更加接近学生的生活实际，会令这些天真善良的孩子们感受深刻。四、教学策略及教法设计：（1）、创设情境，体现童趣在语文教学中，合理地使用情境教学

4、法，不但能够激发学生的学习兴趣，而且还能使学生在情境中成为学习的主人。于是教学活动中应努力将学生带入一个富有色彩的童话故事，让他们与文中的小动物打招呼，并帮助他们找到自己的家，通过这些活动，学生们的学习兴趣盎然，并且结合情境理解文中的词语，引发学生的潜在智慧得以体现。（2）诵读悟情，体现发展多读是感悟的基本方法，又是发展语言的一个重要手段。教学中将读贯穿教学始终，范读、读中思考、读中体会等，引导学生在读中一步一步走向文中两个小动物的情感世界。（3）应用信息技术的依据或考虑信息技术的应用为学生提供一系列生动、具体

5、与真实、形象的多维化的课文情境，促使学生在学习过程中手、脑、眼、耳、口多种感官同时并用，大大发展学生以形象思维为主的多种思维能力，充分激发学生的学习兴趣，促使他们主动地学习并发展个性爱好，从而为学生创设一个理想化的学习环境，有效提升他们的创新思维能力。五、教学媒体和资源应用设计根据小学语文学科特点，结合这个年龄段的特点，联系本课进行以下教学媒体的设计：1、注重交互性和实用性，使用方便直观的交互按钮，既可分期演示，也可全程演示。2、动画欣赏富有儿童色彩，这个环节是为了突破本节课的难点而设置的，是这节课的重点内容。

6、3、借助多媒体演示，突破难字教学。4、课件有较强的美感和吸引力，各操作界面简洁一致，美观大方，做到了“主题明确、形象直观、层次清晰、内容精炼”。六、教学过程设计与分析教学过程设计多媒体应用分析及设计思路一、情景导入，复习词语。1、同学们，这节课我们继续学习20课《纸船和风筝》。2、（媒体应用）这里有一列森林火车，车厢上有许多这一课的词语，如果大家能正确又响亮的读出来，火车就会带创设情境，把学生带入了“有趣的旅行”中，使学生不仅能复习上节课学习的字词，更能激发起学生学习的兴趣和欲望。着大家到森林里去旅行，你们有信

7、心读好吗？3、让我们一起出发吧！（媒体应用）现在我们已经来到了美丽的大森林，瞧！有两个可爱的小伙伴在迎接我们呢！和他们打个招呼吧！4、请同学们打开课本，再来读一读发生在松鼠和小熊之间的故事。一、细读课文，朗读感悟。（一）学习1－6自然段。1、读了课文我们知道了小熊和松鼠是一对好朋友，他们俩是怎样成为好朋友的呢？2、收到一份这么特别的礼物，小熊的心里怎么样呢？（师板贴小熊和纸船的图片）A、（媒体应用：出示第三自然段）谁愿意读一读这段话？B、仔细观察插图上的小熊（眼睛眯成了一条缝，嘴巴笑得合不拢了，高兴地手舞足蹈）

8、，再读一读这段话！C让学生轮流读课文，既能检查学生的朗读情况，还能给学生提供表现自我的空间。打破传统的以自然段顺序来进行教学组织的做法。而是以读书发现为主要手段，设疑激趣，引导学生在读中发现、在读中思考、在读中体会，真正让语文课堂变成了学生读书的地方，学生发现的地方。   、老师相信你心里一定乐坏了，可是你一个人偷着乐可不行，要让全班同学都能感受到你的快乐，再来读一读吧！3、收到礼物的