快乐的舞蹈》教学设计

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1、快乐的舞蹈》教学设计执教者:深圳市南山区珠光小学矫凌奕指导老师:戴高桃  教材:义务教育课程标准实验教科书《美术》(湘版)教材二年级下册第9课  教学目标:      ●培养学生对运动物体的观察力、记忆力和表现力。      ●了解人物动态产生的原理。      ●激发学生热爱生活、热爱艺术的情怀。  教学内容:  这是一节美术和音乐、舞蹈综合的科目。教学中必须考虑利用音乐、录像、道具等手段来激发、调动学生的情绪,让他们融入到欢快的音乐节奏中,促进他们大胆、自由的表现。  教学安排如下:  欣赏感受——综合体验——赏析评述——回忆构

2、思——创造表现——交流评析  一、图片、作品赏析  1.教师提问导入:  “什么时候我们会唱歌、跳舞呢?”请同学们自由回答。  2.通过多媒体课件欣赏各种类型的舞蹈图片。  通过欣赏,让同学们自己去发现每张画面的不同之处,并请同学模仿部分图片上人物的动作和表情。  教师提问:  A.“谁知道,阿姨跳的是哪一种舞蹈?”(芭蕾舞)  B.“你怎样看出来的?”。  (从衣服上,还有用脚尖跳舞。)  教师提问:  A.“小朋友们在跳什么舞蹈?”  (小朋友们在跳民族舞蹈,都穿着民族服装。)  B.“看了这幅画,你有什么感受?”  (他们的动

3、作很夸张,表情非常开心。)  3.欣赏画家和小朋友们的作品。  教师提问:  A.“这幅画是法国画家德加的作品,名字叫《舞台上的舞女》。这幅画主要的色彩是什么?”  (黄色和白色)  B.“看了这幅画,你有什么感受?”  (画得很逼真、很优美;就像真的在舞台上表演一样。)  教师提问:  A.“画面里的小朋友在跳什么舞?”  (新疆舞,维吾尔族姑娘把辫子梳成许多条。)  (两个女孩子在扭秧歌,因为她们手里都拿着扇子和布。)  B.“同学们都观察得非常仔细,整个画面都用了大红的色彩,为什么?”  (表现了当时热烈、欢快的场景。)  教

4、师提问:  “这幅画主要用了蓝色背景,谁来说说,看了这你有什么感受?”  (蓝色代表着宁静,像大海一样。这两个跳芭蕾舞的小朋友非常的投入,动作很优美。)  4.总结舞蹈表演者的特点。  教师提问:  “这些跳舞的小朋友和我们平时的小朋友有什么不同?”  (舞蹈演员的特点:穿着特制的舞蹈服,头发梳得很漂亮,化妆、动作很夸张,表情都笑眯眯的。)    ◆教学设计分析:  本节课,我把欣赏图片放在课程的开始部分,生动的图片可以让学生的注意力迅速集中;通过提问,帮助同学们学会观察和欣赏;通过提问让同学们把自己看到的和想到的用语言表达出来,锻

5、炼了他们的口语表达能力。有时,同学们往往不能准确地描述出自己的内心感受,需要老师及时的用感性的语言和动作进行引导,特别要对画面人物夸张的动作和华丽的色彩进行分析和强调。对于舞蹈者的特点,应让同学们去发现和总结。芭蕾舞的动作难度较大,不宜让学生模仿。   二、欣赏感受  1.通过多媒体课件欣赏儿童歌舞《好日子》、《家在中国》片段。  教师带领学生边拍手边欣赏。  教师提问:  A.“看了小朋友的表演你有什么样的感受?”请同学们自由回答。  B.“舞台上的光线和我们生活中的光线一样吗?舞台的布置有什么特点?”  (舞台上有很多耀眼的彩色

6、灯光,有五颜六色的背景。)  C.“谁能来模仿一下小朋友们的表情(动作)?”请几名同学分别表演。   ◆教学设计分析:  按照课程改革所取得的经验,对于低年级的学生来说,导入部分是否精彩是一节课是否成功的关键,但欢快的音乐舞蹈动画容易让学生过于兴奋而分散注意力。因此,我把欣赏舞蹈图片放在了课程的开头,在了解了舞蹈特点之后再进一步欣赏欢快的歌舞,这样有一个较好的过渡。同学们一看到欢快的舞蹈、听到愉快的乐曲和歌声会立刻兴奋起来,此时教师可以因势利导,带领同学们随节奏拍手。  教师要积极地鼓励学生把自己想到的答案用语言表达出来,增加学生回

7、答问题的机会。  三、综合体验  1.请全班同学一起随电视表演舞蹈。  教师提问:  “看到电视上的小朋友跳得这么好,你们是不是也想来表演了?”  2.选部分优秀同学在前边领舞,老师加入到他们中间。  3.游戏:“音乐停、舞蹈停”。请同学们观察跳舞同学的表情和动作。  教师选取一段或几段儿童音乐,快慢相宜,挑选3—5名有舞蹈基础的同学到前面来即兴表演,可以做简单的装饰,准备简单的道具。教师随时掐断音乐,表演的同学要保持不动。请同学们选出表演最夸张的小演员并给予表扬。游戏进行三次。  ◆教学设计分析:  请同学们进行集体表演,他们是十

8、分高兴的,选到前面领舞的同学,也会比较积极,老师和同学们一起表演,共同来体验舞蹈时的感受。  游戏“音乐停、舞蹈停”,目的是让同学们加深对舞蹈特征的了解。在这个环节上,由于同学们平时缺少舞蹈训练,课前应安排学生欣赏电视上的舞蹈表演,并

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