《快乐的舞蹈》教学案例

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1、《快乐的舞蹈》教学案例余志敏湖北省潜江市实验小学简介：余志敏，女，小学高级教师，湖北省潜江市实验小学，邮编：433100。教材分析《快乐的舞蹈》是湖南美术出版社义务教育课程标准实验教科书《美术》二年级下册第9课，属于“造型·表现”学习领域。舞蹈是学生常见并乐于参与的艺术活动，人们在舞蹈时身体随着音乐的节奏进行优美的运动。再加上舞蹈者的服饰、道具极具表现力，非常适合学生用绘画的形式来表现。本课旨在让学生根据自己的记断口感受，充分运用所掌握的形色知识和方法进行情感表现，充分宣泄他们的快乐情绪。教学中，要以审美为核心，以学生为主体，以此达到师生

2、共同体验、表现和享受音乐之美、舞蹈之美、绘画之美的目的。学情分析小学二年级的学生天真活泼、思维活跃，对美术课有着浓厚的兴趣，并已有一定的造型表现能力，不过，由于年龄小，他们的注意力持续时间不长。在教学中，教师应注重利用音乐的感染力、游戏的牵引力进行教学，融聆听、观察、模仿、游戏、舞蹈为一体，让学生为教师的设计所引领，在玩中乐，在乐中学。教学思路本节课的教学，利用一段节奏自由、充满变化的乐曲，唤起学生舞动起来的愿望，在积极的情绪中明确学习的主题。之后，教师现场演示远古时期人们劳作而产生的节奏，带领孩子们一起模仿、律动，以此诠释舞蹈的起源。这

3、种让学生全身心参与的方式，会加深他们对舞蹈起源的了解。本课的重难点，教师是以一组舞蹈人物的剪影和舞蹈视频，采用定身法游戏的形式，让学生直接参与、游戏、绘制，在轻松愉悦的状态下予以揭示与突破的。学生继而在不停观察与教师逐步示范骨架图的过程中，水到渠成地掌握表现舞蹈者形象的方法。他们创造出丰富的形象之后，教师带领他们喻快地舞蹈，更是把课堂气氛推向高潮，让学生得到绘画、音乐、舞蹈三重美的体验。教学目标知识与技能：了解舞蹈的起源以及人物动态产生、舞蹈动作形成的原因；能用简洁的线条勾画出舞蹈者的优美姿态。过程与方法：通过模仿、游戏、舞蹈等活动，积极

4、、愉悦地参与体验，并观察分析舞蹈动作的规律，学习在骨架图的基础上逐步丰富舞蹈形象。情感、态度与价值观：体验感受舞蹈带来的快乐，激发学生热爱生活、热爱艺术的情怀。教学重点与难点重点：了解舞蹈动作的形成是靠身体各部位和谐优美的运动产生的。难点：大胆表现出各种优美生动的舞蹈动作。教具准备教师准备：课件，舞姿剪影，示范用具，用于奖励的小音符、小魔棒等。学生准备：油画棒、彩砂纸等。教学过程一、音乐欣赏，导入新课教师：“在今天的美术课上，老师给大家带来了一段好听的音乐，想请你们听一听，然后告诉我你们的感受。”课件播放乐曲《春之声圆舞曲》，教师带领学生

5、随着节奏做简单律动，然后请几名学生谈谈刚才的感受。学生甲：“心情变得很好。”学生乙：“有让人想要动起来的感觉。”教师顺势赞扬并介绍：“你们的音乐感受力太强了！这是一首圆舞曲，音乐里明快的节奏、优美的旋律，让我们情不自禁地想要跳舞。告诉你们哦，我们今天的课题就是《快乐的舞蹈》。”（板书课题）【设计意图】艺术是相通的．借助乐曲的感染力创设良好的艺术氛围，调动学生的学习兴趣，为下面教学环节的展开做铺垫。二、初步感知，认识舞蹈1师生互动，简单了解舞蹈的由来教师设问：“你们一定都很喜欢跳舞，可是有谁知道远古时候的舞蹈是什么样子的？那个时候没有音乐，

6、在劳动的过程中，人的手和脚总会活动。手，用以拍打。脚，用以踩踏。在重复的过程中，就产生了有规律的节奏。”教师以手拍击，以脚踩踏，产生节奏-xXIXXIXXXI，看到学生都伸长脖子看着，于是，教师带领他们手脚并用，一起击打节奏。在学生兴致高昂的时候，教师再示范：“伴以呼喊的动作，或者是打击用的小棍，最原始的舞蹈就出现了。”【设计意图】教师的简单律动，让学生对舞蹈的起源有初步的了解。在师生共同的有节奏的踩踏、敲击中，在有趣的身体活动的同时，感受原始舞蹈的魅力。2．教师播放课件，让学生认识有代表性的舞蹈对这群兴致勃勃的孩子，教师继续提问：“到了

7、现代，舞蹈的种类和风格可就越来越多了，你们都知道些什么舞？”学生纷纷举手回答——拉丁舞、民族舞、霹雳舞教师故作惊奇：“知道的还真不少呢！让我来考考你们，现代的舞蹈你们能认识哪些。”教师播放课件，请学生辨识各种舞蹈的姿态特性—一芭蕾舞、千手观音、孔雀舞、踢踏舞、校园集体舞（图1至图5），等等。这些不同的舞蹈，孩子们都能通过观察图片叫出名称。3．介绍两位画家，初步感知绘画中舞蹈的美教师露出惊叹的神色说：“你们都很了不起啊，能分辨出这么多的舞蹈！老师还认识两位更了不起的人，他们能画出各种各样的舞蹈。”播放课件，教师引导欣赏：“一位是法国画家德加

8、。这是我们课本上的一幅他的作品—一《舞台上的舞女》（图6）。画家是从上往下看的，舞女的白色纱裙蓬蓬的，就像是一朵盛开的花。还有—位是我们中国的画家赵士英。他的眼睛就像一台照相机，能把正在舞蹈的