东城特教周宏说课稿(菊花)

东城特教周宏说课稿(菊花)

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时间:2019-05-05

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1、菊花说课稿—东城区特殊教育学校周宏一、指导思想与依据结合培智学校《三大领域目标》,对学生进行系统评估,根据评估结果选择目标进行教学活动。根据最近发展区原则选择适合学生发展的目标设计教学活动,从而实现认识、语言、动作、听指令、情绪等目标。坚持面向全体学生、尊重学生身心发展特点,切实提高学生语言表达、认知能力、动手能力能力为主旨。努力将信息技术运用于美术教学中,针对智障障碍学生心理和生理特点,重视学习习惯和绘画能力的培养。在课中运用分层教学、启发教学方式来探索知识,激发学生练习的主动性和积极性。让学生在教学过程中,了解了关于菊花的知

2、识,培养了观察能力,绘画能力。并在在练习中体会到了绘画的乐趣。通过作品的设计和评价,为学生提供锻炼语言表达的机会。二、教材分析:本课是根据我校各班IEP基础上制定的。本单元主题是《休闲生活》,我讲解的内容是美丽的秋天。而快到重阳节了,我国每到重阳节都要爱老敬老,登高望远,赏菊喝菊花酒,所以我们讲授的内容是《画菊花》。目的是让学生能够知道秋天是收获的季节,感受秋天的美,知道重阳节以及在重阳节赏菊。而菊花是花中四君子之一,品格高洁、清寒傲雪,值得人们的尊敬。三、学情分析:通过评估,本班学生整体水平不是很强,有一部分学生参与学习的意识

3、不强,其中情绪、听指令、语言和精细动作的问题较突出。根据学生具体情况进行如下分组:A组:贾某、可钦这2名学生有一定的认知能力,语言表达较好,注意力相对比较好,观察力较好,能较好回答问题。B组:韩某、李某韩某是先天愚型,有些情绪问题,我行我素,但有一定绘画能力,对颜色的掌控较好,涂色好。李某是自闭症,情绪控制能力还有待提高,有些情绪问题,注意力不集中,听指令和精细动作较差,语言表达能力较好,但有时难以控制。C组:李某、田某、仲骏3名学生都是自闭症,情绪问题严重,听指令、精细动作和语言能力弱,不能接受常规要求和纪律约束,我行我素,情

4、绪好时能进行练习,通过本学期的情绪调节,已经从不能上课到能在家长陪同下参与课堂活动。四、目标分析:1.知识与技能:引导学生仔细观察菊花,知道它形状的特征和组成(茎、叶、花)。2.过程与方法:在欣赏菊花的同时,使学生画出菊花并涂色。3.情感价值观:通过欣赏与绘画菊花,培养学生热爱生活,发现美、表现美,锻炼学生观察力、感受力和表现力。A组:能够认真观察然后回答问题。知道菊花的组成,独立画出,及时进行评价。B组:在老师提示知道下观察,了解菊花,经提示勾边涂色。C组:认识菊花,经帮助进行涂色练习。五、教学重点:画菊花。教学难点:菊花的花

5、瓣和叶子的画法教学方式:集体教学、分层教学、协作教学(协同老师、家长)、个别辅导教学手段:启发引导、讨论探究、自主实践、体验式教学六、教学过程:1.导入新课:通过老师与学生的互动谈话方式导入新课。2.讲授新课:教师示范提出要求带领学生练习,突破难点画出一朵菊花。3.学生巩固练习(继续按要求完成课堂作业):分层教学,音乐播放,安抚学生情绪。4.展示作品,评价总结。在学生创作基本完成时,我让学生采用自评为主,教师简评为辅的方法进行评价。(1)自评:让学生将自己的作品放在黑板上展示,说出自己作品好在哪里。(2)教师简评:根据激励性的原

6、则,在学生互评的过程中,结合学生作品的不同特点,肯定学生的各种表现,保护他们的积极态度,培养学生自信心,体验成功的喜悦。5.拓展:欣赏美术作品,发散思维,拓宽思路。6.留作业:回家后画一画菊花。七、教学反思:本节课设计的不够巧妙,教学环节中规中矩,但也符合智障学生特点,一步一步示范讲解,能够使所有学生看到老师的示范,并能很好的进行练习。本节课注重对个别生的辅导,协同教师和主讲教师一起帮助学生完成课堂作业,注重了学生语言表达能力的培养,也通过锻炼学生小肌肉群达到训练的目的。八、本节课有如下特点:(一)采用多媒体教学,培养学生学生学

7、习兴趣。本节课采用多媒体教学,通过出示各种菊花图片,让学生更加直观的看到菊花,了解菊花的特点和特征。学生通过欣赏有关菊花的美术作品,激发他们喜爱菊花,喜爱绘画。(二)面向全体,关注差异,分层教学:通过实施差异教学和个别化教育,帮助他们在原有基础上获得最大限度的发展,为终生学习奠定基础。(三)提高智障学生语言表达:在课中注重学生语言表达时的完整性,及时纠正他们说话时的语言问题,使得他们能够养成良好习惯,说话要说完整话,提高语言表达能力。(四)激发兴趣重在参与:运用灵活多样的教学方法和教学手段,激发学生的学习兴趣,引导学生参与活动,

8、在体验、操作过程中获得美的直接经验,感受学习的愉悦与满足。(五)联系生活,关注文化:本课从学生的生活需要出发,结合生活实际开展教学活动。引导学生体验绘画和生活的关联,通过欣赏图片,感受中国优秀传统文化的魅力,促进人文素养的提升。(六)激发潜能改善功能:本课注重激

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