东城特教周宏说课稿（菊花）

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1、菊花说课稿—东城区特殊教育学校周宏一、指导思想与依据结合培智学校《三大领域目标》，对学生进行系统评估，根据评估结果选择目标进行教学活动。根据最近发展区原则选择适合学生发展的目标设计教学活动，从而实现认识、语言、动作、听指令、情绪等目标。坚持面向全体学生、尊重学生身心发展特点，切实提高学生语言表达、认知能力、动手能力能力为主旨。努力将信息技术运用于美术教学中，针对智障障碍学生心理和生理特点，重视学习习惯和绘画能力的培养。在课中运用分层教学、启发教学方式来探索知识，激发学生练习的主动性和积极性。让学生在教学过程中，了解了关于菊花的知

2、识，培养了观察能力，绘画能力。并在在练习中体会到了绘画的乐趣。通过作品的设计和评价，为学生提供锻炼语言表达的机会。二、教材分析：本课是根据我校各班IEP基础上制定的。本单元主题是《休闲生活》，我讲解的内容是美丽的秋天。而快到重阳节了，我国每到重阳节都要爱老敬老，登高望远，赏菊喝菊花酒，所以我们讲授的内容是《画菊花》。目的是让学生能够知道秋天是收获的季节，感受秋天的美，知道重阳节以及在重阳节赏菊。而菊花是花中四君子之一，品格高洁、清寒傲雪，值得人们的尊敬。三、学情分析：通过评估，本班学生整体水平不是很强，有一部分学生参与学习的意识

3、不强，其中情绪、听指令、语言和精细动作的问题较突出。根据学生具体情况进行如下分组：A组：贾某、可钦这2名学生有一定的认知能力，语言表达较好，注意力相对比较好，观察力较好，能较好回答问题。B组：韩某、李某韩某是先天愚型，有些情绪问题，我行我素，但有一定绘画能力，对颜色的掌控较好，涂色好。李某是自闭症，情绪控制能力还有待提高，有些情绪问题，注意力不集中，听指令和精细动作较差，语言表达能力较好，但有时难以控制。C组：李某、田某、仲骏3名学生都是自闭症，情绪问题严重，听指令、精细动作和语言能力弱，不能接受常规要求和纪律约束，我行我素，情

4、绪好时能进行练习，通过本学期的情绪调节，已经从不能上课到能在家长陪同下参与课堂活动。四、目标分析：1.知识与技能:引导学生仔细观察菊花，知道它形状的特征和组成（茎、叶、花）。2.过程与方法：在欣赏菊花的同时，使学生画出菊花并涂色。3.情感价值观：通过欣赏与绘画菊花，培养学生热爱生活，发现美、表现美，锻炼学生观察力、感受力和表现力。A组：能够认真观察然后回答问题。知道菊花的组成，独立画出，及时进行评价。B组：在老师提示知道下观察，了解菊花，经提示勾边涂色。C组：认识菊花，经帮助进行涂色练习。五、教学重点：画菊花。教学难点：菊花的花

5、瓣和叶子的画法教学方式：集体教学、分层教学、协作教学（协同老师、家长）、个别辅导教学手段：启发引导、讨论探究、自主实践、体验式教学六、教学过程：1．导入新课：通过老师与学生的互动谈话方式导入新课。2．讲授新课：教师示范提出要求带领学生练习，突破难点画出一朵菊花。3．学生巩固练习（继续按要求完成课堂作业）：分层教学，音乐播放，安抚学生情绪。4．展示作品，评价总结。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，教师简评为辅的方法进行评价。（1）自评：让学生将自己的作品放在黑板上展示，说出自己作品好在哪里。（2）教师简评：根据激励性的原

6、则，在学生互评的过程中，结合学生作品的不同特点，肯定学生的各种表现，保护他们的积极态度，培养学生自信心，体验成功的喜悦。5.拓展：欣赏美术作品，发散思维，拓宽思路。6.留作业：回家后画一画菊花。七、教学反思：本节课设计的不够巧妙，教学环节中规中矩，但也符合智障学生特点，一步一步示范讲解，能够使所有学生看到老师的示范，并能很好的进行练习。本节课注重对个别生的辅导，协同教师和主讲教师一起帮助学生完成课堂作业，注重了学生语言表达能力的培养，也通过锻炼学生小肌肉群达到训练的目的。八、本节课有如下特点：（一）采用多媒体教学，培养学生学生学

7、习兴趣。本节课采用多媒体教学，通过出示各种菊花图片，让学生更加直观的看到菊花，了解菊花的特点和特征。学生通过欣赏有关菊花的美术作品，激发他们喜爱菊花，喜爱绘画。（二）面向全体，关注差异，分层教学：通过实施差异教学和个别化教育，帮助他们在原有基础上获得最大限度的发展，为终生学习奠定基础。（三）提高智障学生语言表达：在课中注重学生语言表达时的完整性，及时纠正他们说话时的语言问题，使得他们能够养成良好习惯，说话要说完整话，提高语言表达能力。（四）激发兴趣重在参与：运用灵活多样的教学方法和教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生参与活动，

8、在体验、操作过程中获得美的直接经验，感受学习的愉悦与满足。（五）联系生活，关注文化：本课从学生的生活需要出发，结合生活实际开展教学活动。引导学生体验绘画和生活的关联，通过欣赏图片，感受中国优秀传统文化的魅力，促进人文素养的提升。（六）激发潜能改善功能：本课注重激