第三单元8课时

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1、第三单元小数乘法文具店教学目标：1、通过具体的生活情景，结合进行实际操作，了解小数乘法的意义。2、结合小数乘法的意义，能够计算简单的小数乘整数。教学重点：了解小数乘法的意义。教学难点：能计算出简单的小数与整数相乘的得数。教学方法：引导、发现法教学准备：小黑板教学过程：一、情景导入呈现目标1、回顾整数乘法的意义：（求几个相同加数相加的和的简便运算。）2、3×4　的表示什么意思？0.2×4　表示什么意思？组内交流，全班交流。　3、创设情境，提出问题。　创设商店一角的情境，引导学生提出数学问题。然后对“买4根棒棒糖需要多少钱？”展开讨论。　二、

2、探究新知1、学生列出算式，并说明意义。2、小组讨论算法。3、汇报：鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。可以运用连加，元、角、分的转化，几何模型得出结果。4、引导全班同学讨论这些方法，进一步体会小数乘法的意义。引导学生观察小数乘法的意义和整数乘法的意义一样，也是求几个相同加数的和的简便运算。（参与指导解释疑难问题）　三、点拨升华小数乘法的意义和整数乘法的意义一样，也是求几个相同加数的和的简便运算。独立思索小组交流总结方法教师点拨。　　四、课堂总结　通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？先小组内说一说，最后班上交流。　　五、

3、当堂训练1.算一算。0.4×5=0.2×5=0.6×5=0.3×6=0.2×7=0.6×9=2、完成学案第三题。先独立做，最后组内交流。　　　六、拓展提高　笑笑看见远处的闪电以后，经过6秒才听见雷声，如果雷声在空气中的传播速度是每秒0．34秒，那么笑笑离闪电有多远？先独立做，最后组内交流。　　　七、作业布置：教材第34页“练一练”的第2、3题板书设计：小数点搬家教学目标：1、通过具体情境，发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律。2、运用这一规律计算相关的乘、除法。3、在解决实际问题过程中培养学生逻辑思维能力。教学重点：发现小数点位置的移

4、动引起小数大小的变化规律。教学难点：能够运用这一规律计算小数乘法。教法：引导、发现法学法：小组和做法教学准备：小黑板教学课时：2课时教学过程一、情景导入呈现目标1、预习检查蚂蚁开了一家快餐店，顾客真不少。小数点说我去玩一玩。顾客都跑光了，山羊急忙打电话：小数点快快回家。小数点接到电话急忙回家。他随便找个位置就跳了上去（1.00）。过了一会，小数点觉得很奇怪“没有顾客”？为什么会这样呢？小数点想了想，说我要搬搬家。于是小数点搬到了4的前面（0.10）这时就有一些动物来快餐店了。小数点很开心，想着“太棒了那我再搬一次家吧”小数点又往左再搬了一

5、次家（0.01）.山羊的快餐点生意好极了。小数点开心极了，想着“我真是个天才”。来了这么多客人，山羊真开心呀，可月底一算亏本了。热心的小数点知道自己闯祸了，赶紧往右搬，这是快餐价格会发生怎样变化呢？以故事的形式检查学生对小数点的移动引起的变化的理解。　　2、同时利用上面的故事引入新课。并出示学习目标。　揭示课题　二、探究新知观察下列数中小数点位置的变化：0.010.11小数点向右移动向右移一位这个数扩大到原来的10倍向右移两位这个数扩大到原来的（）倍向右移三位这个数扩大到原来的（）倍…………　（1）学生列出算式，并说明意义。（2）小组讨论

6、算法。（3）汇报：鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。　三、点拨升华小数点不管是向左移，还是向右移，位数不够时用０补。　独立思索小组交流总结方法教师点拨。　　四、课堂总结　绿色圃中小学教育网http://www.Lspjy.com通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？　先组内交流，有难度的在全班交流。　五、当堂训练1、一个小数的小数点向右移动两位，那么这个数扩大（）倍；如果这个数要扩大到原来的100倍，这个小数的小数点应向（）移动（）位。2、把下列数由大到小排列2.312.32.42.331.9学生独立做，后组内交流。　

7、六、拓展提高有比3.5大并且比3.6小的小数吗？如果有，有多少个？请写出两个这样的数。先独立做，最后班内交流。　七、作业布置：教材第36页“练一练”的第1、2题板书设计：第二课时教学过程一、预习检查针对学案预习中的错误进行点评。各小组汇报问题。二、出示目标直接出示本节课的练习目标开门见山　三、练习过程　1、一个小数的小数点向左移动两位，那么这个数扩大＿＿倍；如果这个数要扩大到原来的100倍，这个小数的小数点应向移动位。2、将小数点向左移动数变小：向左移一位这个数就缩小到原来的十分之一向左移两位这个数就缩小到原来的()分之一向左移三位这个数

8、就缩小到原来的()分之一3、P37页第4、7题（先独立做，最后集体订正）　（1）学生列出算式，并说明意义。（2）小组讨论算法。（3）汇报：鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。　四、点拨升华