第14课-抗日救亡运动的兴起教学设计及反思

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1、《抗日救亡运动的兴起》教学设计与反思张青菱一、教材分析：1、教学目标：知识与能力：能够讲述九一八事变和西安事变的全过程；知道在九一八事变中东北迅速沦陷的原因；能列举东北沦陷后中国军民抗争的史实；能够正确分析张、杨发动西安事变和共产党主张和平解决西安事变的原因及意义。过程和方法：通过图片展示、文字阅读和视频播放，使学生了解九一八事变和西安事变的概况，通过课堂讨论认识西安事变的历史作用。情感、态度和价值观：体会九一八事变带给东北人民的深重灾难；感受中国人民不屈不挠的抗争精神；学习张、杨两位将军和中国共产党不计个人荣辱得失，以国家民族利

2、益为重的爱国主义精神和大局意识。2、教学重难点：重点：1、“九·一八”事变2、西安事变难点：1、20世纪30年代日本发动侵华战争的根本原因2、西安事变和平解决的必要性二、教学过程：（一）、创设情景，引入新课警报声响起。教师：每年的九月十八日，在我国各地大小城市上空，都会响起尖利的警报声，请问有没有同学知道这是为什么？学生答略。教师：今天，就让我们一起走进85年前那一段已经成为过去、但我们却应该时时铭记的苦难岁月——14课抗日救亡运动的兴起。（二）、新课学习九一八事变1.布置学生自主阅读教材中“九一八事变”部分。教师提示：抓住时间、

3、地点、事件经过等要素。2.学生思考、讨论：日军制造柳条湖事件的目的是什么？教师小结：为其侵略行为寻找借口。3.面对日军的挑衅和进攻，驻防东北的中国军队纷纷要求还击，可作为当时中国南京国民政府最高长官的蒋介石是什么态度呢？投影出示：蒋介石发给张学良的密电。学生齐读电文后回答：面对日本侵略者的无礼挑衅，蒋介石是什么态度？不抵抗的原因：A、由于中国落后，日本先进，对战胜日本侵略者没有信B、依赖外援，幻想企国际社会的公正裁决C、顽固坚持“攘外必先安内”政策，围剿红军D、主动让出东北，以取得日本对国民政府的承认4.蒋介石的不抵抗政策让亲者痛

4、，仇者快，东北一百多万平方公里的大好河山就这样拱手让给了日本人，东北数千万的人民就在侵略者的铁蹄下开始了悲惨的生活。听，这就是东北人民悲愤的呻吟（音乐《松花江上》响起）。东北人民以及中国共产党的态度？可是东北人民不甘做亡国奴，他们自发组建抗日武装，对日军进行反抗和打击，中国共产党也选派干部到东北地区，领导和组织东北的抗日斗争。投影出示图片：东北义勇军抗击日军东北抗联总司令——杨靖宇将军，赵尚志，赵一曼，冷云小结：九一八事变后，中国的局部抗战由此爆发，九月十八日也由此成为了铭刻于每一个中国人心中的国耻日。在每年的九月十八日，全国各地

5、都会开展各种纪念活动，来让人们牢记历史的耻辱与教训。过渡：日本占领东北后，又要占领华北，中华民族到了最危险的时刻，在共产党的带领下，抗日救亡运动爆发。一二九运动1布置学生自主阅读教材中“一二九运动”部分。教师提示：抓住时间、地点、事件经过、影响等要素。过渡：在中华民族处于生死存亡之际，中国共产党提出建立抗日民族统一战线的主张，国民党内部一些有爱国热情的将士也纷纷要求蒋介石联共抗日。西安事变1.图片出示:张学良、杨虎城头像设问：同学们认识图片中这两个人吗？他们的名字和历史上哪一重大历史事件紧紧联系在一起？3.布置学生阅读教材西安事变

6、部分。4.视频《西安事变》片段播放。5.讨论：你如何看待和评价张、杨两位将军发动西安事变的行为？师：周恩来总理高度评价了张、杨二位将军的历史功绩，称他们是“千古功臣、民族英雄”。确实，如果没有他们抗日民族统一战线就不会建立。总结提升：自近代以来，日本帝国主义不断侵略中国日本自明治维新以来，逐步成为军事帝国主义国家，不断侵略中国，举其要者如下：1894年至1895年，挑起甲午中日战争，逼签《马关条约》，掠夺了中国巨额赔款和台湾省；1897年，在瓜分中国的狂潮中，划福建为日本的势力范围；1900年，在八国联军侵略中国的战争中，出兵中国

7、，逼签《辛丑条约》，掠夺中国赔款和主权；1905年，日俄战争后，又继俄国租借我国旅顺、大连及南满铁路等；第一次世界大战期间，借对德宣战，出兵我国山东，强占德国在我国山东的利权；1915年，向袁世凯提出灭亡中国的“二十一条”；1922年起，支持军阀发动混战，从中获利。我们要做的是铭记，而不是高呼“勿忘国耻”的口号，月圆更怀强国志，知耻长谋福安康。牢记历史、不忘过去，珍爱和平、开创未来！死者的血，生者的泪，提醒每一位中国人铭记历史的屈辱，并在铭记中奋进！在奋进中崛起！（三）、小结全课九一八事变的爆发，揭开了中国抗战的序幕，中日民族矛盾

8、逐步升级为中国社会主要矛盾，而1936年12月12日爆发的西安事变的最终和平解决，也使得长达十年的内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。（四）、教学反思1、本课在充分利用教材的基础上，加以适当的课外文字资料和视频资料，可以体现资源的整合利用。能够