11—20各数的认识-单元教案

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1、11—20各数的认识单元备课单元教材解读：本单元是在认识10以内数的基础上，进一步认识11—20各数。它是认数的继续和发展，对引导学生建立初步的数感有重要的意义。本单元主要包括两方面的内容:第一，会数、会写、会读11—20以内的数，认识数位“个位、十位”和计数单位“一、十”以及11—20各数的组成，能比较数的大小；第二，学习十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法，认识加法和减法各部分的名称。11—20各数的认识是以后学习100以内数以及万以内数的基础，同时，十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法也是本册学习20以内数进位加法和退位减法的基础之一。

2、单元总体目标：1、结合具体情境，能正确地数出数量11-20之间的个数；认识11-20各数，并能正确地读、写。2、在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。3、创设情景，通过摆一摆、捆一捆等活动让学生体会和掌握11—20各数的组成以及十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法的计算方法，知道加减法各部分的名称。4、经历用20以内的数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估计意识，并结合具体情景对学生进行环保教育。单元重点难点：教学重点：1、初步认识计数单位"一"和"十

3、"；知道11-20各数的组成，了解20以内的顺序，会比较20以内数的大小。2、掌握口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法计算方法并能正确计算，知道加减法各部分的名称。教学难点：口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称。突破重难点的方法：1、注重实际操作，让学生经历数的形成过程。引导学生充分利用学具摆一摆、数一数，并借助计数器在头脑中清晰地建立起一个十和1个一的不同表象，深刻体会计数单位“十”的意义和产生的必要性，理解11—20各数的组成，从而形成数的概念。2、提倡算法多样化。让学生独立探索算法，并通过交流体验算法多样化。3、

4、要重视培养学生初步的数感和估计意识。本单元采用的主要教法学法：操作法、发现法、引导探究法、归纳整理、观察、自主合作探究、讨论、交流、练习法教具准备：小棒、计数器、多媒体课件、展台。课时安排：11-20各数的认识1课时十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法1课时综合练习1课时第一课时海鸥回来了11——20各数的认识教学内容：教科书第68--69页。教学目标：1、会数、会写、会读11—20各数。2、在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。3、通过摆一摆、捆一捆等活动让学生体会

5、和掌握11—20以内各数的组成。4、经历用20以内的数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估计意识，并结合具体情景对学生进行环保教育。教学重点：认识数位“个位、十位”和计数单位“一、十”‘掌握11—20以内各数的组成，培养学生的数感。教学难点：认识数位“个位、十位”和计数单位“一、十”‘掌握11—20以内各数的组成，培养学生的数感。教法：引导探究法学法：自主合作探究教具学具准备：学生准备小棒或者方块。教师准备课件。教学过程：一、创设情景，提出问题。同学们，你们见过海鸥吗？想不想现在看一看？请看大屏幕。美丽的大海边是海鸥嬉戏玩耍的地方，可曾经因为人们把大海弄

6、脏了，海鸥飞走了。我们该怎样做才能让海鸥回来呢？学生发表意见，老师适时进行环境保护的教育。出示主题图：如今海边变美丽了，可爱的海鸥也回来了。你瞧，小朋友们和海鸥玩得多开心啊！谁能说一说图上都有什么？（让学生把图上的内容说完整。）谁能提出一些数学问题？（让学生充分提问。）二、操作探索，解决问题1、数11-20各数（1）你能分别估一估沙滩上有多少只海鸥和多少个小朋友吗?（2）数一数，说说你是怎样数的。重点让学生掌握1个1个、2个2个、5个5个地数。2、动手操作，认识数的组成、数位和计数单位。（1）你能用手中的小正方体代替海鸥在桌上摆一摆吗？学生动手操作，教师在黑板上摆。（2

7、）教师将10个圈起来：10个一是1个十。一个我们就叫它“一个一”。10里面有几个十、几个一？11里面呢？（3）借助计数器介绍数位。数宝宝和我们人一样也要排座位，从右边起，第一位是个位，第二位是十位。谁会在计数器上表示出11这个数？为什么这么表示？十位上的一颗珠子表示多少？个位上的一颗珠子表示多少？总结得出：个位上的珠子表示几个一，十位上的珠子表示几个十。你能看着计数器上的珠子写出这个数吗？为什么那样写？该怎么读？（4）一共有多少个小朋友？摆一摆、圈一圈，13里面有几个十和几个一？在计数器上怎样表示？这个数怎样写？十位上的“1”表示什么，个