《中国民间美术》教学设计

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1、《中国民间美术》教学设计一、教材分析本节课是人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书·美术》九年级下册第二单元第一活动的内容，本节课由中国民间美术作品的基本表现形式及多样化的表现特点组成。教材编写的主要特点如下：1．充分体现“艺术源于生活，高于生活”的课程理念。《中国民间美术》这节课选用的教学内容通过南北方各具特色的民间美术作品的展示，使学生对绚丽多彩的民间美术有一个强烈的感知印象，这就为更深入的探究民间美术的形式手法、文化内涵，打下了认知上的基础。2．所提供的教学内容有利于提高学生对中国民间美术的热爱。二、教学对象分析1．学生的年龄特点和认知特点九年级的学生正处在青少年时期，具有强

2、烈的好奇心，较强的观察能力，能够多角度欣赏和认识民间美术作品的材质、形式和内容特征，对民间美术的审美和鉴赏有一个初步的了解，能够尊重民族文化，能对民间美术作品和美术现象进行简短评述。但对中华民族文化的了解仅处于粗浅的认识，学生对民间美术文化内涵理解还存在着一定的困难，因此在讲解民间美术作品时我们采用的是以时间为线轴，从人类祖先的原始传说讲解直至到现代民间美术作品的发展过程。2．在学习本课之前应具备的基础知识和基本技能通过八年级的美术学习，学生应具备了一定的实验探究能力并掌握了多种民间美术的表现形式和表现特点，应掌握了初步的欣赏能力、鉴赏能力，应具备一定的造型能力、色彩的表现能力，但对民

3、间美术色彩搭配和造型表现的特点并不明白其道理，对进一步理解民间美术的文化内涵还存有一定差距。三、教学目标1．知识与技能（1）感受和认识民间美术特有的美感。（2）认识到民间美术独特的色彩搭配特点，构成了民间美术热烈、质朴、纯真自由的艺术效果。2．过程与方法（1）通过从人类祖先的原始传说讲解直至到现代民间美术作品的发展历程。感知民间美术特有的装饰风格。（2）经过探究民间美术的形式手法和文化内涵，进一步提高了学生对民间美术的审美与鉴赏、造型与表现的能力。3．情感态度与价值观通过年画、刺绣、挂饰、玩具、风筝、剪纸、面具、织锦多种具有典型意义的民间美术作品的展示，增强学生对民间美术的兴趣，使学生

4、充分感受到包含在民间美术中的浓浓的情感，健康、率真而质朴的民间艺术，终究是中华民族文化的精髓。四、重点、难点及解决方法（一）重点、难点1.重点对中国民间美术的表现形式和表现特点的认识2.难点对中国民间美术文化内涵的理解（二）解决方法1．中国民间美术的表现形式和表现特点对中国民间美术的表现形式的理解关键是利用丰富的教学材料，加深教学的直观性（声频、视频、图片、文字资料），为了突出中国民间美术的表现形式，教师与学生共同收集资料相互补充加深理解，在收集和交流中为学生创建探索发现的平台，运用最自发、最乡俗的艺术语言，感知中国民间美术的意识形态和艺术魅力。以此来突出本课的重点。2．中国民间美术文

5、化内涵的理解对中国民间美术文化内涵的理解关键在于对中华民族文化的热爱和责任。通过让学生了解地方民族文化活动，撷取当地具有典型意义的民间美术作品作为范例，如以山西民间玩具布老虎为实验，师生共同研究与之相关的民俗风情、民间故事，并以此了解民间美术的文化内涵，鼓励学生学以致用，用责任心和使命感激发学习愿望，鼓励个性表现，鼓励审美创造。强化民间文化的“承传意识”，培养民族责任感与自豪感，从而突破难点。（二种情况均可利用视频影像或实物、图片资料形式实现）五、教学过程（一）音乐创境、引入新课1．欣赏陕西民歌《山丹丹花开红艳艳》（视频播放阿宝演唱实况），分析阿宝的服装特点和演唱风格，引出课题。2．以

6、陕西玩具《布老虎》为例，引发学生对民间美术的初步认识，增强学生的学习欲望。（播放虎头鞋的制作过程）（二）以线为轴、设疑探究1．探究问题：问题一：什么是中国民间美术？问题二：中国民间美术的特征是什么？问题三：中国民间美术作品的实用性体现在哪里？问题四：中国民间美术的表现形式有哪些？问题五：中国民间美术的寓意有哪些？学生带着问题学习新知识。2．分析研究：（1）古代民间艺术：（图片）图片欣赏始前图腾2张图片欣赏新石器时代彩陶艺术2张图片欣赏魏晋时期工匠作品2张图片欣赏战国时期石雕、陶俑、画像砖石等若干张。通过欣赏与讲解，了解民间艺术的起源。（2）近、现代民间艺术：（图片）a.虎----（虎饰

7、图片共10张）图片1、大挂虎图片图片2、花坐虎图片b.剪纸---（图片）c.染织刺绣----（图片）d.年画----（图片）e.风筝----（图片）f.面具----（图片）通过欣赏与讲解,使学生对近、现代民间艺术的特点有所了解和认识。（3）民间美术与民间活动的关系：（民间风俗活动的视频、图片若干张）a.节日庆典---中国传统节日的庆祝活动。如春节，端午节、中秋节等；b.婚丧嫁娶---根据中国各民族的地域、风俗习惯不同，形式也有所区别；c.生子祝